高中英语语法教学现状分析及反思
中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）09-0112-01
随着我国经济社会不断发展和进步，我国在国际社会中的地位逐渐得到提升，这也就决定了我国现代社会对英语人才的需求不断增加。目前，很多高中学校在英语教学过程中都制定了比较明确人才培养计划。在很多学校中都设立了英语教学课堂，为学生学习英语提供了更好的学习平台。但是我们还应该清楚的认识到，我们的英语教学还存在一定的问题，特别是语法教学还存在很多不科学的地方，需要我们及时采取措施将其解决。
一、高中英语语法教学过程中存在问题分析
1.学生自身语法学习过程中存在差异性
传统的语法教学主要会对词汇和句型进行讲解，让学生死记硬背这些语法结构，从而保证学生在考试过程中能够做对题。但是，在英语语法教学过程中，有很多学生本身对学习英语的兴趣就不是很高，再加上枯燥乏味的语法知识和语法规则需要记忆和背诵，逐渐的就对学习英语产生了严重的抵触情绪，逐渐的就丧失了唯一的那一点点兴趣。而一些学生认真学习语法的目的只是为了提高考试的成绩，逐渐陷入到语法题海中，最终学习的结果却是差强人意。
2.教材对语法部分的编写不是很合理
随着新课程标准的实施，英语新教材逐渐的应用到教学环节中，但是新教材在编写的顺序方面不再像以前旧教材那样十分有逻辑性和针对性，这就对高中英语教师的语法教学提出了全新的要求。很多教师在日常教学过程中都是讲到哪里就讲解哪里的语法，缺少语法系统的、条例的归纳和整理，这种情况的存在就导致了学生在学习语法过程中不系统，从而严重影响到学生语法学习的效率和学习成绩。同时，在语法教学过程中，由于教师讲授存在不系统和不科学，导致了很多学生在做练习题时不能举一反三。
3.自上而下的教学，学生被动的接受
很多高中的英语教师在进行语法教学过程中，多数都采用的是灌输式教学，很少采用启发式教学，学生在学习过程中一直处于被动的地位，教师在课堂上反复的讲，学生在联系过程中依然反复的出错。现代英语教学界都普遍认为，启发式教学更加符合学生的认知规律，但是由于我国的应试教育思想一直存在，教师的教学模式改变不了，这对于很多英语学习积极性不高的学生来说，会更加增加学生学习英语的畏惧心理，导致教学效果不佳。
二、高中英语语法教学反思
1.积极采用探究式教学方法
传统的英语教学过程中，英语教师多数都会采用演示法进行英语语法教学，英语教学的教学层次一般都可以分为先进行概念的教学，然后在进行范围的教学。在对教材中的英语语法知识讲授完毕之后，就会在课堂上立即举一个实例对语法知识的内容进行说明，然后教师就让学生做练习题。在实际的教学过程中，这种教学节奏一成不变的的模式，导致学生在学习过程中会逐渐产生一种对英语教师依赖的想法，很多学生都认为教师在课堂上讲解的内容就是要求考核的内容，只要将教师举过的例子背下来就可以了。在教学过程中，学生的这种被动学习的行为会严重影响到学生今后的学习质量。而在教学过程中积极实行探究式学习，其作为一种全新的教学模式，在教学过程中主要要求教师将教学的重点从课堂转移到学生身上，切实发挥学生在课堂上的主体地位，才能够显著调动起学生的学习积极性，不断培养学生的创新思维和独立解决问题的能力。
2.积极的应用情境教学法
我们都知道，高中阶段的英语学习难度更大，学习更加枯燥，在语法学习过程中如果单纯的靠死记硬背，对于英语语法的学习和理解很难做到透彻和全面，因此，在教学过程中让学生这样反复枯燥的记忆会逐渐丧失学生学习英语的兴趣和积极性。所以，在新课程标准下，在英语语法教学过程中，应该积极的采用情景教学的方法，为学生营造一个积极学习的情境，这样可以促使学生的语法学习更加生动，课堂的学习氛围更加的活跃。
3.积极采用互动教学法
传统的英语教学都是教师在课堂上灌输教学，学生在课堂下做笔记被动的学习，这种教学方法严重阻碍了教学的有效进行。因此，在高中英语语法教学过程中，需要英语教师及时的转变教学观念，在实际的教学活动中，应该多加入一些教师和学生互动的机会。高中英语教师在语法教学过程中应该多注意与学生进行课上和课下的沟通和交流，了解学生真实的想法和意见，并及时对教学内容进行调整，切实提高高中英语语法教学的质量和效率。
