由诺贝尔奖引发的对中国教育制度的思考
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）09-0108-01
一、历届诺贝尔奖获得者回顾
2012年莫言作为第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家被写入历史。也是在这一刻，有关中国和诺贝尔奖的讨论变得越发的激烈。诺贝尔奖是1900年以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德？贝恩哈德？诺贝尔的部分遗产作为基金创立的，分别设有物理、化学、生理或医学、文学、和平等五个奖项。自1901年诺贝尔奖首次颁发至今，莫言是第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。于是中国人开始回顾、统计，历史上中国人都与诺贝尔奖有过哪些关系？纵观历史，在诺贝尔奖创立至今的这一百一十三年里，一共有十一位华人获得过诺贝尔奖。如果按国籍来划分获奖者的话，这一百一十三年里，诺贝尔奖获得者中有320位是美国国籍，97位是英国国籍，76位德国国籍，48位法国国籍，26位瑞典国籍，19位俄罗斯国籍，18位日本国籍，17位瑞士国籍，14位荷兰国籍，14位意大利国籍，14位奥地利国籍，12位丹麦国籍……仅有1位是中国国籍。
显然获得诺贝尔奖的概率与人口数量是不成正比的，这不由得让国人开始反思：是不是我国的教育出了问题？
二、国外的学制安排
英国普遍采用的学制是6523学制，小学六年、中学五年、GCSE（general certificate of secondary education）两年、大学三年。每星期约学习30小时的课程，平均每天学习时间是六个小时，如果是自己选课阶段，就可以依据自身需要进行安排每天学习的时间。
美国分为：小学、中学和大学，学制有六三三、六四、八四等等好几种。较为常见的是小学五年、初中三年、高中四年、大学四年。他们每天的学习时间比国内相对少很多，老师也不会布置很多家庭作业。在美国，对于一个高中生而言，早上八点到下午三点是比较正常的在学校学习的时间。他们在高中时就可以辅修一些大学的基础课程，等到上大学时就可以直接把学分转到大学的学分里。
三、我国的学制安排
据历史记载，我国最早的学校产生于夏朝，在西周的时候有了初步的学制系统，清朝京师同文馆的建立标志着我国近代教育的开始，从而也产生了我国历史上的第一个近代学制。[1]
教育制度通常是指一个国家各级各类教育机构与组织的系统及其管理规则。[1]学制则是组成教育制度的核心成分。学制则规定了各级各类学校的性质、任务、人学条件、修业年限以及它们之间的纵横衔接关系。[1]“六三三学制”是实施时间最长、影响最大、最为成熟的学制，自“六三三学制”开始，我国教育走上了现代化发展轨道。[1]
如今，我国学制是：幼儿园三年、学前班一年、小学六年、初中三年、高中三年、大学四年或五年、研究生两年或三年，这是对于一般学生正常升学而言的。也有初中毕业后就上高职，还有的是没考上大学，高中毕业后就念大专。念完大专后可以专升本，也就是再读两年本科毕业后就上本科文凭。
中国学生从小学开始普遍都是早上八点以前到校开始上课，上午上四节或者五节课，大约中午十二点放学，下午两点或两点三十分开始上课，上三节或者四节后放学，大约是下午五点左右放学，孩子们大多数时间都是在学校里度过。
四、由中国国情看中国的教育制度
中国孩子的学习负担从来都算不上是轻的。试想，在一个人口十三亿的国家，竞争要有多激烈才能为自己拼出一块儿栖息之地，这就是中国的国情。面对这样的国情，中国孩子从小的学习压力又能小到哪里去呢？家长们害怕自己的孩子输在起跑线上，早早的就教孩子唐诗宋词，为孩子报名参加英语补习班、数学思维逻辑班等；却也不忘培养孩子的一技之长，抽空让孩子去学习钢琴、游泳、溜冰、书法、画画等。甚至在孩子还未出世的时候就找来相关资料进行胎教。学校里，老师们为了提高班级成绩，提高升学率，给学生们布置大量的作业，虽说国家也在不停的强调要给学生减负减负，可是面临这样大的升学率，这般严峻的就业率，这“负”又是这般容易减下来的吗？随着书越读越多，各种科目的补习也就随之而来。
当下中国学生的近视率越来越高，而且开始近视的年龄越来越小，很多孩子在小学的时候就已经佩戴上了眼镜，读到高中，全班没有近视的学生人数更是屈指可数，越是在学习成绩优异的班级这样的现象越是显而易见。为了换取优异的学习成绩，不得不以牺牲一点点健康作为代价。
总是有国外读书比国内书好读的说法，或许应该这样辨证的看问题，中国孩子从一接触学校开始，就进入了中国式教育的魔鬼化训练营。在孩子最需要玩的时候，孩子们不得不全力以赴的加倍学习，等到学到了看似出头的时候，孩子们已经没有了学习的兴趣。这也是为什么每年高考后都会有学生烧书撕书，没日没夜的玩的疯狂举动，这就是孩子们压抑心中多年情绪的释放。所以到了大学，学生们开始松懈、颓废。研究生就跟不用说了，有多少人是为了提高文凭，有利于找工作才读的研究生。可能也是因为考上大学前学习的压力太大了吧，大到让学生失去了学习的兴趣，都是为了学习而学习。中国学生的计算能力在世界排名靠前，出过国的人都深有体会，中国人凭借一张九九乘法表或简单的加减法计算都能让外国人惊叹。可是中国人的创造力在世界排名却很靠后。
现在想想，这或许真的和我国的教育密切相关，从小的习题训练让我们有了牢固的计算功底，而从小接触的大众化教育也让我们失去了对知识的渴望，没有了创新的动力。国外孩子创新能力强的原因也在于此吧，他们有更多时间去玩耍，去发现自己的兴趣爱好，去对未知的事物进行探索，所以他们的创新思维比我们丰富。
结语
纵观每个国家有每个国家的国情，事物也都有两面性，中国的教育制度毕竟是经过时间沉淀成现在这样，即使有不妥的地方，也不是短时间内可以改变的，我国也不能完全学习国外的教学模式，毕竟我们国情不同，中国要走得还是中国特色社会主义道路，却也希望能通过几代人的努力之后，中国的教育能找到一个平衡点，既让孩子有童年，又让孩子学到知识。
