思政课在高职学生能力培养中的作用研究
中图分类号： G71 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）35-126-2
0 引言
思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道，承担着大学生综合能力提升的重担。思政课能够帮助大学生树立正确的世界观、人生观与价值观，提高大学生思想政治素质与道德品质。显然，当前思政课所表现出的价值显著，表现出的作用也是其他课程无法替代的。
1 思政课在学生能力培养中的应用必要性
1.1 实现人才培养目标的现实需求
高等职业教育相对基础教育而言，是以培养学生能力为主要目标，这里所说的学生能力则是指学生素质，学生素质可分为基本素质与职业素质。基本素质是普遍内容，也是“社会人”所必需的素质，在该内容中包括身体素质、心理素质及文化素质、思想素质等，基本素质是职业素质的基础。职业素质指的是“职业人”所具备的素质，在从事与职业相关的工作时的内在品质与能力。职业素质内容主要包括职业认知、职业知识、职业技能、职业道德及职业心理素质等。在高职教育中，基本素养与职业素养的状况直接决定着学生的能力。思政课能使学生明辨是非、善恶、美丑，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对学生能力培养方面作用与价值显著，思想课能够让学生正确认知基本素养与职业素养的辩证关系，做到知行合一，让学生走向全面发展[1]。
1.2 思政课功能展现的内在要求
思政课在学生能力培养中的应用必要性还表现在高等教育对思政课的内在要求上。一方面，高职教育对学生的培养主要集中在健全人格、端正品行，真正做到知荣辱、明是非、辨善恶、懂法纪，立足于当代大学生所需掌握的基本方法，为职业素质提升奠定坚实基础。事实上，高职教育人才培养要与社会形成良好的互动，为社会培养高素质人才，进入到工作环境与社会环境中可以更好地融入其中，完成渗透与延伸；另一方面，思政课教学内容中涉及大量的较为明确的职业素质培养针对性与目标性的内容，这样，在开展思政课教学过程中，一定程度上展现出思政课学生能力培养职能[2]。
1.3 学生成长与综合能力提升的迫切需要
高职教育的根本目的是向社会输送人才，而学生自身也是想要通过高职教育提高自身综合素质，为今后更好地就业打下坚实基础，能承担起对社会、对家庭方面的责任。从社会对人才的要求来看，不单单关注学历，更关注学生的综合能力。而从现阶段高职毕业生的现状来看并不乐观，部分学生在工作中拈轻怕重、讲享受、斤斤计较、急于求成、没有恒心、责任感不强等，这种现状已经影响了高职生的就业和发展，思政课恰恰能引领其树立正确的成功观念与幸福观念，促进其成长成才，不断提升人生境界。
2 思政课在学生能力培养中的作用
2.1 提高大学生抵御外部环境对其思想观念的不良影响
改革开放以来，随着我国经济环境的变迁，人们的思想观念也随之发生变化，网络的普及使人们获得各种信息更加便捷。大学生作为走在时代前沿的群体，容易受到多种思想的影响。如社会环境中普遍流行的功利主义、个人主义与拜金主义等观念，极易进入到校园环境中，对学生正确的人生观与价值观造成侵蚀。正是外部环境因素所发生的变化对大学生思想观念产生的影响，思政课在学生能力培养方面的作用表现在及时发现并纠正学生的不良思想，引导学生价值观走向正确方向[3]。
2.2 帮助大学生保持心理健康形成健全人格
思政课在学生能力培养方面的作用主要还表现在关注大学生心理健康与人格发展。大学阶段对于学生而言正是世界观、人生观、价值观的形成时期，高校思政课的开展担负着宣传与导向作用，帮助学生树立正确的价值观，找准发展目标，实现自我的准确定位。思政课教师在进行课程教学的过程中，密切联系社会生活实践和大学生自身的特点，通过帮助大学解决学业、感情、生活中遇到的困惑，及时发现学生认知方面有可能出现的偏差或问题，找准成因之后进行及时纠正。帮助大学生保持一种积极的、健康向上的心理，形成健全的人格。
3 思政课强化学生能力培养的途径
3.1 结合教学内容提高学生能力
高校思政课强化学生能力的培养需要充分结合教学内容，多角度切入。笔者认为结合教学内容可以从几个方面入手。第一，加强职业认知教育，即在进行思政课教学过程中开展职业理想教育、职业规划教学等，了解学生对于就业的认知与基本趋向，引导学生树立良好的就业观。第二，加强职业道德教育。在思政课教学内容上落实基本的素质目标，让学生具备良好的职业道德素养，理解诚实守信、吃苦耐劳、刻苦钻研等优秀品质。第三，强化职业心理素质。为促进就业，思政课教学内容上可培养学生职业心理素养，在工作中严于律己，在生活中积极向上。思政课教学内容的更新，对教学实践与思政课教学探索价值显著，也是思政课发挥出其本质作用的关键所在[4]。
3.2 组织实践教学提高学生能力
思政课实践教学，实际上是对思政课教学内容改革的一次拓展与延伸。通常从两个方面展开具体实践：一方面，以课内外实践为基础。思政课可以从丰富的课堂教学形态入手，例如在思政课教学中运用课堂讨论、课堂辩论及课堂演讲比赛等多种方式，让学生可以参与其中锻炼自我的口语表达能力，还可以让学生参与到社会调查当中，自我完成调查结果编辑逻辑性较强的调查报告。总之，将课内外内容完成结合，组织实践教学，对思政课拓展价值提升效用显著。另一方面，通过组织针对性较强的实践教学活动提升学生的职业素质，如带领学生去感受人才市场与企业单位一线工作环境，让学生理解工作竞争的激烈性，把握职场动向。通过这样的方式，学生可以树立正确的就业观念，不断丰富自我，展现出良好的思政课教学价值。
3.3 参与工学结合提高学生能力
思政课通过工学结合的教学方式，能够让其所表现出的价值满足最大化的发展目标。笔者认为思政课参与工学结合具体可以从以下方面入手：
其一，思政课教师带领学生走进企业，在企业中拓展视野，感受企业中一线工作环境与工作流程，让学生体验工作中应该具备何种品质；
其二，思政课教师深入了解与掌握学生的就业、实习情况，分析学生在工作中出现的思想问题及其成因，帮助学生树立职业意识，提高综合素质；
其三，教师通过引导工学结合学生正确认识工作，认识社会，认识个人与集体、个人与社会的关系，帮助学生树立正确的劳动观、价值观，从而提高学生适应社会的能力[5]。
4 结论
总而言之，思政课在学生能力培养方面发挥着重要作用，关系到学生的未来成长与就业。笔者结合自身的工作经验，对思政课对学生能力培养方面的价值充分挖掘，旨在更深层次地对其进行探索与实践，感受其中的魅力与内在价值，寻求新的思政课教学方式方法，探索新的思政课发展途径，希望本次研究可以为广大一线思政课教师提供参考借鉴。
