浅谈对学前教育的影响因素
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）12-0243-01
著名教育家陶行知曾说过：“幼职教育实为人生之基础，凡人生所需之、重要的习惯、趋向、态度多半可以在5岁前培养成功”。因此学前教育是我国国民教育体系的重要组成部分，是为人生终身学习和全面发展奠定基础的重要阶段。学前教育事业同样也是重要的社会公益事业，办好学前教育，不仅关系广大儿童的健康成长、关系千家万户的切身利益，更关系国家和民族的未来。早期正确的学前教育对于儿童的认知发展具有重要影响，单调、贫乏的环境刺激和适宜的学前教育的缺乏，会造成儿童的认知某个方面的落后，正确的学前教育可以帮助儿童形成正确的认知态度，正确的认识态度早就良好的学习习惯和强烈的学习动机，从而对幼儿及以后个体的认知发展和终身学习产生深远影响。笔者就我国目前学前教育情形分析对其影响因素以及相对应策略有以下几点看法。
一、家庭环境对学前教育的影响因素分析
首先，儿童从出生开始，就与父母生活在一起，直到其接受学前教育之前，几乎所有的时间都是在家庭中度过的，父母的行为方式必然对儿童产生很大的影响，儿童的生活习惯、性格、品德等在接受学前教育之前就已经在家庭的塑造下有了大致的雏形[1]。虽然儿童的秉性在未接受学前教育之前就已经被家庭环境塑造出了大致的雏形，但这并不意味着这类孩子就已经定型了。所以孩子在接受学前教育的过程中，通过幼师的正确引导以及小伙伴之间的互动，儿童又会产生很多新东西，比如与他人分享、合作。
二、师资对学前教育的影响因素分析
教师素质是学前教育质量的决定因素。首先民办幼儿园教师没有固定编制，工资的高低也是和学校的生源多少和办学效益相关，因此民办的教师的质量和待遇基本没有良好的保证，故而在学前教育民办教师通常待遇远远不如在公办幼儿园工作的教师。由于这种待遇较低，在市场竞争的过程中，教育机构级别不同，再加上教师本身素质的不同，教育质量也就不同，有的时候差别很大。特别一些落后地区和办学薄弱学前教育机构的教师往往得不到保障，城乡发展差距大，出现严重师资短缺，日常使用的教材质量也无法得到保障，孩子们的监管都是很大的问题，不用提游戏娱乐了，从而根本不能保障学前教育服务供给的均等化。
三、政府对学前教育的因素分析
由于政府的主导作用发挥欠缺，各级政府自己设计本省的学前教育事业发展的计划，这就容易使得他们的工作出现偏差和不妥之处，同时又没有科学的标准和依据来规范各级政府管理行为，一定程度上降低了学前教育工作的科学性和有效性[2]。政府的财政投入是学前教育的主要经费资源，只有政府在经济上对学前教育机构进行大力扶持，才能使得办园人员放开手干好自己的教育和管理工作。政府也要调控合理的收费，随着公办园的减少，民办性质的幼儿园大幅度增加，最后出现“入园贵”“入园难”现象，由于此种现象的出现，导致入园率也出现下降、入园延迟等现象，所以政府在经费和收费方面的投入和调控对学前教育有重要的影响。
四、社会环境对学前教育的影响因素分析
万物从来不是鼓励存在的，幼儿的教育离不开社会，社会也不能脱离幼儿教育的存在，尤其是在信息化、多元化、开放化的今天。在社会经济的影响下，学前教育的内容和手段也有了很大变革。我认为扩大认识社会环境和自然环境，并注重题高幼儿对周围事物的求知欲望，也要注重培养幼儿的社会交往能力等等各方面。就目前社会而言，独生子女现象较为普遍，家长对子女百般呵护，造成许多子女的“温室效应”，容易形成“退缩症”――在家是“皇帝”，出门像“老鼠”，也由于传统的教育模式而忽略幼儿的社会教育，局限了幼儿综合能力的提高。
综上所述，笔者认为，家庭、学校、政府和社会是相互联系的，无论是哪一方面都要以党和国家的教育方针为指导，为培养社会主义现代化建设所需要的有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人服务。家庭教育是幼儿教育的助手，学校是幼儿教育的摇篮，政府是幼?航逃?的后盾，社会是幼儿教育的引子，学校、政府和社会的教育的影响又不断的反应到家庭中来，因此将这四个方面结合起来有利于幼儿的全面发展，更有利于学前教育整体功能的发挥。作为一名幼儿教育者如何发挥和利用这几者之间的功能，最大效率的促进幼儿学前教育工作是衡量幼儿学前教育是否合格的重要标志。
