中等职业教育计算机专业cad课程的改革探究
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）05-0102-01
在中等职业院校计算机专业的专业课程中，CAD正越来越被重视，因为随着科技的发展，CAD在越来越多的领域都有了广泛的应用，因此熟练运用CAD也是中职计算机专业所必须掌握的技能之一，然而中职院校的学生相对基础较差，学习能力不强，在计算机CAD教学的过程中，存在诸多问题，本文探讨了计算机CAD教学中遇到的突出问题及其在教学改革中的几点看法。
一、CAD的概念及广泛应用
CAD即计算机辅助设计（Computer Aided Design）。利用计算机及其图形设备帮助设计人员进行设计工作，简称CAD。在工程和产品设计中，计算机可以帮助设计人员担负计算、信息存储和制图等项工作。在设计中通常要用计算机对不同方案进行大量的计算、分析和比较，以决定最优方案；各种设计信息，不论是数字的、文字的或图形的，都能存放在计算机的内存或外存里，并能快速地检索；设计人员通常用草图开始设计，将草图变为工作图的繁重工作可以交给计算机完成；由计算机自动产生的设计结果，可以快速作出图形显示出来，使设计人员及时对设计作出判断和修改；利用计算机可以进行与图形的编辑、放大、缩小、平移和旋转等有关的图形数据加工工作。CAD能够减轻设计人员的劳动，缩短设计周期和提高设计质量。
二、计算机CAD教学的现状
当今的职教学生一般基础都相对差，且大部分都有厌学情绪，他们大多喜欢上网聊天、玩游戏。即使是他们本专业的课程，他们中很多学生也视而不见，CAD作为一门复合型课程他们学起来更是难上加难了。计算机技术专业学生认为应该学好计算机知识，而对其它专业知识则认为知道与否是无所谓的。计算机技术专业所学的CAD课程是偏向?C械的，是基于图形概念基础上的绘图，而计算机技术专业学生对机械及绘图知识几乎是空白的，有的学校在学CAD之前虽然开设了机械制图课程，但战线拉得长，没有知识的连贯性，致使学习效果一般，这些都给计算机技术专业CAD教学带来了诸多的困难，故必须对之进行教学改革。
三、计算机CAD的教学改革
1.课程体系的改革
CAD是一个应用范围很广的软件，概括来说，CAD的设计对象有两大类，一类是机械、电气、电子、轻工和纺织产品；另一类是工程设计产品，即工程建筑，国外简称AEC（Architecture、Engineering和Construction）。CAD在机械制造行业的应用最早，也最为广泛。在职业教育中，尤其以机械应用为主。那么这就要求学生在学习CAD课程时，要有基本的制图基础，而在实际教学中，机械制图和CAD往往分属于不同科室，所以在实际教学中存在脱节现象，即课程衔接不好，那么这就要求在制定课程之前，要对制图和CAD课程进行充分的教研，论证教学重难点，有针对性的进行课程的设置和教学内容的确定，而不可单一的按照课本和自己的认知来讲解，要有侧重点。
2.课堂教学的改革
在CAD课程的课堂教学中，也要打破以往的单纯以讲授和演练为主的教学方法，运用灵活多样的教学方法。
2.1实践考核。对在课堂活动中表现好的学生现场表扬，对表现不好的学生进行批评，且强调该当向做的好的同学学习，并相应的量化打分。过段时间把每位同学回答问题的得分总分名次排名，对前几名给予一定的奖励（以分数奖励为主），每次上新课之前对上次课作业做得好的，也点名赞赏以人性化感人。
2.2体现自我价值。进行分组学习。这里讲的分组教学不是单纯的划分组员，更要体现组长的作用，每次课堂教学前都布置一个教学任务，由组长带领大家来完成，但注意这个组长是由组员轮流担任的，并且每次完成任务后要进行组与组之间的打分比较，使每一名学生都身兼重任，体现出个人的核心价值。
2.3快乐教育。将枯燥的教学引入到快乐的生活实例中。如讲授到标注图形尺寸时，这样引入新课：在座的侮位同学都测量过身高和体重，根据自已的身高和体重尺寸来衡量是胖还是瘦还是体形正常，同样道理零件也要测量其长宽和厚度，在CAD中需要对零件图形进行尺寸标注。
2.4体现综合性。针对职教学生对机械制图知识欠缺且课时有限，教师要根据所讲授的CAD章节内容灵活合理设计教学计划，对要求要事先补充机械制图知识的要适当补充，难懂的不常用的略去，多讲授实用性较强的，时间要花在刀刃上。如讲授到绘制零件图时，所用的线型为什么要用粗实线、细实线、虚线等。在此要先补充制图知识：零件的可见轮廓线或内螺纹的小径或外螺纹的大径用粗实线绘制，零件的不可见轮廓线用虚线绘制，零件的对称中心线用点划线绘制，外螺纹的小径或内螺纹的大径用细实线绘制。为了让同学们有更直观的感觉，此时教师可准备几个外螺纹可见和内螺纹可见的零件实物展示给学生观察。
教学改革以理服人，强调重要性多强调现在的就业形势严峻，让学知道多掌握一项技能就业机会就会更大，现在很多用人单位经常要求技术人员是复合型人才。让学生明白什么技术都没有就很难找到满意的工作，要立足于自力更生，所以要打造好自已的业务水平，要学好CAD，尽管以后不能保证一定能用上，但学好CAD有备无患，不要以后出现“书到用时力恨少”的悲剧，以情动人，提高积极性。为了促进学生学习CAD课程，每次上新课之前，首先提问上次课的重点，必须把握的内容，且根据学生回答给学生当场解答，对症下药，量体裁衣，针对职教学生的具体情况进行教学改革，使学生认识到只有学好技能才能立足于社会，同时大胆尝试快乐教育与实践考核和综合巩顾等相结合，提高了学生的积极性、主动性和实际解决问题的能力。
