高校计算机教学状况浅析
社会的高度发展与转型，对高校学生的知识素养提出了更为严格的要求。其中，计算机技术是各个企业发展必备的基本工具。计算机也成为了当今大学生必须掌握的基础技能之一，在高校教育中也占据了越来越为重要的位置。并且计算机教学任务的有效开展对于学校自身实力的增加有着至关重要的影响，不但能通过计算机技术增加高校自身的实力，还能有效的提高学生的计算机水平，对高校以及学生的日后发展都奠定了夯实的基础。高校如何提升自身的教育模式，促进学生高效的掌握计算机技术，是高校现阶段面临的重要挑战之一。
一、高校计算机教学中存在的主要问题
（一）教学重点不突出
各大高校往往会采用期末测评的方式来检验学生的计算机学习水平，忽略企业与社会的人才需求，不注重与时俱进。导致学生计算机的理论知识薄弱、在软件与硬件的操作上也缺乏实操能力，约束了学生对于计算机学习与应用的创新能力[1]。
（二）教学方法单一
进行理论概念的传授与实际操作能力的培养是计算机学科与其他科目区分开来的重要特征。但是，现阶段的高校计算机教育工作中存在教学方式单一的现象，填鸭式的教学方法使学生处在被动学习的状态，不能有效发挥学习的主观能动性，缺乏计算机知识的探索与实践热情，导致整体的计算机技术水平较为薄弱。
（三）管理方式不科学
应试教育在现阶段我国的教育观念中仍根深蒂固，对高校的各个学科都存在一定的影响。除此之外，计算机的设备管理与学习也承袭着“粗放式”的管理制度，以单一的测验方式来检验学生的成绩，从根本上遏制了高校学生学习计算机技术的热情与动力[2]。
（四）教学设备与理念较为陈旧
由于计算机具有快速发展更新的速度，导致计算机在硬件、软件与系统设施方面面临较高的淘汰率。高校在计算机教学的发展中不但要紧随社会发展潮流，实事求是，还要将教学任务与当下社会需求目标进行结合，使高校学生充分认识到计算机技术的学习意义与重要性，才能激发学生的学习兴趣，奠定良好的学习基础。但是，在现阶段的高校教育环节中，还是充斥着教育方式陈旧刻板、教学内容脱离社会发展需要、课程安排难度梯度大等现象。学校教育制度的弊端致使学生进入到企业岗位中，需要再次耗费时间与精力去进行二次学习，造成了大量的教学资源浪费的现象，甚至干扰到其他教学资源的有效利用，使高校的计算机教学陷入被动的状态。
二、高校计算机教学改革策略
（一）推行计算机实践性教学
计算机是一门讲求实践应用的一门学科，脱机实践的计算机教学活动难以达到科学的效果。随着经济与社会结构的巨大改变，传统的以理论为主的教学方针已经不适用于先进的计算机教学。实践得真知，只有在实践中总结方法与理论，才能加深计算机学习的记忆，使学生通过实践深刻认识计算机的操作魅力。
（二）提升师资队伍力量
教师队伍的整体素质水平是影响学生学习效率的重要因素。相较以理论为教学目标的教师，学生更加期待具有复合型知识的开拓创新的教师。高校应该将更多的教学资源投放在选拔与建设一支专业的队伍上面，而不是一味通过考试来强化学生的学习动力，通过具有教学魅力与知识素养的教师，引领学生走向以兴趣为导向的计算机学习道路。从这一点出发，高校应逐步提高与完善教师的选拔与培训制度，合理设置教师年龄梯度，增加学生的学习热情。
（三）因材施教开发学生兴趣
计算机在中小学的课程设置中没有过多的基础，也不属于高考的考试科目内，这导致了社会各界缺乏对计算机教育的重视，致使高校整体学生的计算机应用水平参差不齐。为了能保证计算机教学工作的顺利开展，需要在教学任务实施之前，对每一个学生的计算机掌握情况进行摸底，在课程设计过程中根据总体的掌握情况安排计算机的学习进度，并按照递进的方式安排教学梯度，保证计算机学习能循序渐进的发展下去，保证学生能根据教学任务，在逐步的学习中改变对计算机的学习认知，提高学习兴趣。
（四）明确学习目标
计算机技术与社会发展需求有紧密的关系，所以，在计算机的课程设置中要紧随社会目标开展教学工作。先通过基础理论的学习，使学生能够在信息化普及的当代使用基本的操作与学习，深化计算机的学习重视程度；在基础理论夯实的基础上，加强计算机的实践应用能力，加强软硬件的理解与操作。最后，根据各专业的计算机需求目的，引导学生进行相关知识的搜索、?U展与实践探究能力。
三、结语
计算机掌握水平是衡量高校学生就业能力的重要衡量标准之一，是科技高度渗透普及的现今社会中重要技能之一。面对这种现象，高校应充分顺应企业需要，建立复合型的师资队伍，通过合理的理论与实践课程的设置，加强学生自身的学习兴趣，做到因材施教，保证学生可以通过计算机技术的学习，为社会创造更多的价值。
