浅谈实训技能竞赛对高职院校教学的意义
“工学结合”是高职院校的人才培养模式的宗旨，其中实训则是“工学结合”的载体。随着高职实训技能竞赛的普及化和常规化，引变了高职院校对教学改革创新的高潮。所以这不但有利于学生学习的成长也有利于高职院校教学的改革创新。下面请让我通过几方面来浅谈实训技能竞赛对高职院校教学的意义。
一、实训技能竞赛是教学改革创新的“风向标”
保守教学手段和守旧的授课严重影响高职院校毕业生和社会岗位对接的问题，一定要与时俱进，但光靠摸着石头过河的探索是跟不上时代变化的，所以教学改革必须要创新。既要高效又要创新，而实训技能竞赛的无疑是的最佳手段。所以实训技能竞赛对高职院校教学改革创新的起到“风向标”作用。
首先，实训技能竞赛促进授课观念的改革创新。从传统的以书为本的保守授课手段过渡到主流的PPT和视频教学授课手段已经满足不了书本知识对学生信息传递和转换效率的要求，随着互联网+教育时代的到来，一种更高效、快捷、方便传播4.0时代的数字化授课手段的出现，有助于提高学生对技能知识掌握和技能实操熟练操控，促进授课观念更新换代。
技能竞赛是以学生的综合技能素质为主要评价标准，以岗位任务完成质量程度来评测学生对专业实训技能水平的熟练和掌握能力，所以要求高职院校必须要打破常规，探讨出一种既能提高学生的理论素质又能培养学生实训实操技能能力的方法。项目教学，任务教学和案例教学三种授课模式是理论素质和实训实操技能一体化的授课模式，是创新式改革，同时也是书本信息转换数字化授课手段的彻入点，是未来授课模式的改革方向。
实训技能竞赛是突出一种以综合技能熟练操作为主的比赛活动，所以既高效又快捷的授课手段逐渐成了高职院校热捧的对象。随着高职院校大量的先进的授课使用设备和实训实操使用设备的投入，不但有利于学生实训技能竞赛的辅导，同时也让广大师生在课堂上受益。在实体实训室往往受到场地和设备的限制，不能全面地开展实训。但是如VR和MR类虚拟仿真实训技术可以改变这一切。
二、实训技能竞赛是学生学习成长的“催化剂”
实训技能竞赛对高职院校的学生成长具有积极性的意义，而且还催化了学生学习的全方面的发展。
实训技能竞赛的参赛学生虽然只是众多学生中的一小部分，但是实训技能竞赛这个平台恰好激发了学生对“竞赛”的欲望，能把学生积极性爆发出来。不但如此，参赛回来的学生由于实训综合技能的优势，恰好也能帮助和带动其他学生的实训综合技能水平的提高，更加促进学生的积极性。
其次、实训技能竞赛有利于学生职业素质水平的提升。职业素质水平概括为综合技能素质和综合职业素质这两个模块的内容。而综合技能素质模块包括有专业能力、专业技术和专业技巧等的内容和综合职业素质模块包括有创新能力、职业道德和团队合作等非技术职业素质内容。所以实训技能竞赛不仅有利于参赛的学生在这两个模块全面提升，也有利于其他学生的职业素质水平的全面提升。
最后，??训技能竞赛有利于学生专业智慧的启迪。科学的授课手段和授课模式能激发学生对学习求知的欲望，提高学习兴趣，而实训技能竞赛平台却带动了学生理论和实践的实用化，提高了学生的实践能力，调动了学生积极性和启迪了学生的专业智慧。
三、实训技能竞赛是高职院校全面性建设的“奔跑点”
实训技能竞赛能引起了高职院校全面性的改革，带动教学各方面硬件和软件的全面性建设。
实训技能竞赛带动了授课模式和授课手段的“进化”，这无疑依赖于实训室的客观存在的设备和环境等的条件。特别是中国教育4.0时代互联网+教育数字化授课手段的到来，依托“守旧的授课模式”建立起来的实训室必然满足不了时代的变化，所以若要在奔跑中对实训室升级改造的建设是势在必行。
为了能让参赛学生在实训技能竞赛中出类拔萃，“双师型”教师队伍的建设必然的发展趋势。提高“双师型”的教师综合素质技能水平，完善规范教学手段，一体化授课内容，和学生相互相长的教学环境，这都是要求“双师型”队伍不断的升级建设。
实训技能竞赛要求虽然是以综合素质技术的实践能力为首要条件，但是综合素质技术的实践能力必须依托大量的项目教学、任务教学和案例教学，而这些都不能与社会脱节。校企合作的企业能建立在项目的基础上和我们共同辅导实训技能竞赛的参赛学生，能大大提高学生竞赛的竞争力。与企业深化合作，共同制定符合社会需要的人才培养模式和方案，共同探讨和调整授课模式与手段，结合企业需求的实际，带动了高职院校的教育改革，为企业提供对口人才，这种互利互惠都有利于校企间的深化合作。
高职院校的实训技能教育是高职院校的特色教育，也是未来改革和创新的思考重点难点。在面对中国教育正在迈向4.0时代，实训技能竞赛无疑是高职院校教育全面改革的“剃胡刀”，既做到了高效性又做到了科学性，而且还达到了育人为本的目的。所以实训技能竞赛对高职院校教学的具有积极性的意义，也是中国教育改革创新历史的转折点。
