高中数学的高效学习手段研究
随着新课改进程的不断推进，对于学生的学习能力提出了更高要求。实现高中数学的高效学习，不仅是为了帮助学生掌握数学知识，更重要的是从根本上增强学生的学习热忱和钻研兴趣，从而能增强其自主学习能力和创新能力，提升逻辑思维能力。
一、激发学习兴趣，促进高效学习
在高中数学学习阶段常会出现不适应情况，其中主要原因在于高中数学课程与初中数学课程相比，无论是知识内容数量还是课程难度都有了较为显著的变化。初中数学课程更为基础，难点讲解也更加通俗易懂。但高中数学课程则涉及到更加具有逻辑理解难度的数学原理学习，相应的需要学生进行课后消化和巩固联系的部分也更多。但在高中学习阶段，各个学科的课业任务都相应增大，能分配给数学课程进行巩固学习的时间并不会太多。因此在高中数学学习过程中，应用高效的学习手段，能够更加有助于高中数学知识的掌握。
常言道，兴趣是最好的老师。在高中数学课程学习中，首先应保持学习过程中的轻松感，并不将其当作需要攻克的重难点学科。在课堂学习阶段，与教师保持学习步调的一致性，对于不理解的课程难点进行简单标注，后期询问师长或同学，不囿于某个暂时无法理解的知识难点，避免影响数学课程学习的一贯性，造成无谓的心理负担。另外，可以与数学学习水平较高的同学协作组成学习小组，在遇到难点问题时可通过小组讨论激发学习探索?d趣，同时也可以通过适当的数学比赛激发竞争学习的兴趣。例如在学习方程组相应的解法之后，可以在小组间举办小范围的解题竞赛，比赛谁能够在最短时间内得到正确解题答案，同时还能通过适当的小奖励和小惩罚激励小组内部的竞争热情。这样能更大程度激发学生对于数学课程的学习热情，也能促进高效学习效果最大化。
二、夯实数学基础，实现高效学习
高中数学课程尽管相对初中数学课程来说，逻辑思维理解上存在一定难度，但实际上，高屋建瓴也离不开基础的夯实。对于高中数学学习来说，课程教材里的基础知识、数学原理、基本概念以及基本的解题思维和方法都是需要重点掌握的部分。在学习过程中，不能因课本知识的简单易掌握而产生轻视心理，偏重追求难题的解答。实际上，再难的题目都是建立在基本原理和基本方法的基础上进行相应变化和衍生，因此一味追求难题的攻克并不是科学的学习方法。在课堂学习中，应该认真听讲，对于教师讲解的原理内容进行扎实掌握；在课后学习中，应该加强基础性知识的练习，在此基础上熟练掌握基础知识，夯实数学基础。只有真正掌握了数学基础思维能力，才能更好地运用基本技能去理解综合性的数学知识，实现数学课程的高效学习。
三、培养良好习惯，利于高效学习
良好学习习惯的培养对于高效学习具有十分重要的促进作用。对于高中数学课程来说，前期充分的课前预习和后期及时的课后复习都是非常重要的。在高中数学课堂，教师授课的节奏相对于初中阶段要更加快速，因此学生进行充分的课前预习有利于增强课堂学习的目的性，能够带着质疑和困惑，有针对性地掌握数学知识，培养自身独立的学习能力和学习习惯，避免被动盲目地跟着教师授课节奏而失去了自身的自主学习能动性。另外，高中数学课程的知识内容数量庞大，在课堂上接受的知识学习总量丰富，如果不进行及时的课后复习极容易对之前的课程内容产生遗忘和疏漏。同时在高中学习阶段，需要分配给其他学科的学习实践也很多，因此应用题海战术并不现实也缺乏其科学合理性。及时的课后复习能够应用记忆曲线进行知识的重复记忆和重点理解，通过针对性的基础练习和提升联系强化数学学习效果，避免出现不必要的知识遗忘，造成重复复习的时间成本的浪费，同时真正实现高效学习的目的。
四、重视自主学习，增强高效学习
在高中学习阶段，学生成为了学习过程中的主体。在这个阶段，学生应注重培养自身的自主能动学习能力，避免一味依赖教师的授课和解疑，而失去了自身对于学习进程的能动把握。随着现在信息社会的不断发展，信息技术也大量应用至人们的生活和工作。对于现代学生而言，学习不再仅仅只有课堂教学唯一途径。在遇到数学难点时，可以通过互联网以及多样化学习设备进行相关的解法搜索。不仅能够通过自主学习方式攻克学习过程中的重难点部分，同时还能通过自身的积极思考，探索不一样的数学解法，打开逻辑思维的维度，促进创新性思维的培养，从真正意义上实现数学课程的高效学习。
结束语
在当今新课改的趋势之下，对于学生的自主学习能力和创新能力要求愈来愈高。因此在高中数学课堂，应改变传统的依赖于教师授课的学习方式，以学生为主体实现高效学习，提升学生自身的逻辑思维能力和学习能力，以提高中数学课堂的学习质量，提升学习效率。
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