试析激励理论在高校学生管理中的运用
随着社会环境的改变和学生特点的变化，原来制度化的学生管理已不能适应发展需求，灵活化的管理方法能够促进学生工作的进步。激励理论对高校学生管理工作有促进作用，学生管理作为培养人才的起辅助作用的重要方面，其对高校的发展有重要影响。
一、激励理论概述
美国管理学家贝雷尔森和斯坦尼尔给激励下了如下定义：“一切内心要争取的条件、希望、愿望、动力等都构成了对人的激励，它是人类活动的一种内心状态。”激励是通过对人的需要、动机、行为等的影响，引导、维持或改变人们的行为，以利于组织目标实现的活动。管理学中的激励理论课分为三种：内容型激励理论、行为改造型激励理论、过程型激励理论。激励理论能够致使各项管理工作形成良好氛围，提高被管理者工作效率，促使其内在动因对外在行为产生的导向作用。
二、激励高校学生的意义
1、符合高校学生特点
社会进步及人们生活水平不断提高，网络成为高校学生生活中必不可少的物品。在这样的环境下，高校学生表现出较强的个性，其处理事情表现出较强的独立自主意识，有较强的承受能力和分析能力，对新事物的接受能力较强。高校学生作为一个对事物的认识有较强的自主性而对复杂的社会环境处理能力不强的特殊群体，能够将激励理论中的双因素理论等管理学中的综合理论运用其中，以提高高校学生管理水平，提升学生综合素质的同时促进高校发展。
2、与社会环境相适应
现阶段我国正处于社会转型时期，新旧观念的冲击，网络环境的复杂，社会的开放性造成高校学生的思想也日益复杂，形成强烈的自主意识。在这样的环境下，对待高校学生的管理工作需要体现出与社会环境相适应的方法开放性、包容性及复杂性。在激励理论中，能够将内外因结合起来，联系目标和期望，分析激励机制和内在需要之间的矛盾和联系，能够满足学生的期望，同时适应高校管理规定和管理期望，提高人才培养的效率，切合高校学生发展的需要，对培养高素质的高校学生有重要意义。
3、利于完成培养目标
激励理论对学生培养目标具有协调和配合的意义，能够促进高校培养目标的完成。学生管理工作是服从及配合高校学生培养目标的，在这个方向的指导下，激励理论通过内外因相结合的方式，激发学生的内在动力和创造力，对其主观能动性进行挖掘，提高其学习、生活和工作积极性，对其争取进步具有指导意义和重要作用。通过实施激励理论，能够促进高校培养高素质人才，促进其扎实专业知识，同时具备良好的思想道德品质，对问题处理能力的提升等。
三、激励理论运用于高校学生管理
1、注重物质激励和精神激励相组合
物质激励能够提高学生积极性，在一定程度上对学生管理工作有促进作用。但是一味地进行物质激励容易使学生产生追求物质的心理，激励作用不长久，学生容易产生投身取巧的心理。将物质激励和精神激励相结合，能够促进学生养成健康心理，促使其对追求进步的内在动力，提高其精神建设。
2、正激励及负激励相配合
激励可分为正激励和负激励，在学生管理条例中表现为奖惩。在学生管理工作中，不?是奖励还是惩罚，对学生的行为都有激励效果。通过奖励和惩罚相结合的方式，能够直接影响学生行为，对其形成制约作用；同时能够对身边同学产生影响，形成良好校园风气，促进高校形象的提升。
3、加强师生之间沟通
高校学生来自不同地方，其在需求方面千差万别，在进入高校以后，随着学习的深入，接触的事物也越来越多，其成长目标和需求也各有不同。在学生不同的发展阶段，高校学生管理人员需要通过加强与学生之间的沟通和交流，以了解其在不同发展阶段的需要，以便形成适合学生发展的激励方法，加强对学生内部动因的积极引导，利用马斯洛需求理论的自我实现需求来获得其成长和发展的期望和需求。随着高校学生内心的成长，帮助其制定不同的学习目标，对其进行监督，并引导学生之间进行相互督促，形成良好的氛围，促进学生成长，对高校学生管理工作形成良性循环，促使高校学生培养目标的达成。
4、竞赛激励方式
随着社会竞争越来越激励，许多高校学生毕业后难以适应复杂的社会环境，导致心理承受能力较弱，影响其正常工作水平的发挥。高校管理作为服务和配合学生培养目标的重要工作，在激励学生过程中可采用竞争激励的方式，引导学生在残酷的竞争环境中发挥自身正常水平，使其明白在竞赛中求得生存的重要思想。在学生管理工作中，使用竞赛激励的方式，可以是通过综合素质评价，对学生进行评比，将学习能力，参加活动的综合表现结合起来，以及对其思想品德进行考核等来使学生之间的竞争。通过这种方式，使学生明白在激烈的竞争环境中争取进步，获得生存，就需要通过自身努力，激发自身创造性和积极性，发挥自身优势，以及对某件事的长期坚持，提高其行动力，使其提高学习紧迫感和积极性，促进学习效率的提高。
5、学生自我激励方式
学生管理工作的主体是学生，管理人员则起主导作用。在对学生进行管理过程中，管理者需要摆正其角色定位，明确激励是的主要对象为学生，起主要作用的也是学生，因此，在激励过程中管理人员要引导学生进行自我激励，提高学生积极性。激励的内在动力来自于学生，在学生管理工作中，管理者积极向学生寻求建议，为学生提供主动权，并观察其行为以制定合适的激励制度。
四、结束语
通过激励理论对学生进行管理，提高学生追求进步的主观内因，促进高校人才培养目标的形成。通过正负激励的形式，在学生中产生影响，形成良好校园风气；加强与学生的沟通，了解其需求，对其进行激励；通过竞赛的方式提高其追求进步的斗志；引导学生进行自我激励，为学生营造良好社会环境。
