浅议案例教学法在会计教学中的应用
在高职院校的会计专业，一直以来注重的是学生的学习成绩，在教学中也侧重于理论教学，日积月累，学生成了考试的工具，学习积极性逐渐被磨灭，学生的综合素质得不到提升。所以，需要在会计课堂教学中引入新的教学方法，调动学生学习积极性，提高学生综合能力。
一、会计案例教学的内涵
案例教学指的是在课堂中引入一些在实际应用中具有代表性的案例，进行系统性、规范性的总结，经过课堂检验形成典型的教学案例，从而更好的应用到教学中供学生分析思考，从而理解、巩固所学的知识。那么，谈到会计课堂中的案例教学法，指的是在扎实的理论基础知识上，引入具有代表性的会计业务实例，在课堂中引导学生进行分析研究，从实际案例中发现会计业务的内在规律，从而更好的指导实践。案例教学法能够最大限度的启发学生思维，提高学生分析问题、解决问题的能力，所以，案例教学法也被广泛应用到不同学科中，例如，法律、管理学。
二、案例教学法在会计教学应用中的必要性
在会计教学中有必要引入案例教学法，主要表现在案例教学自身具有的教学优势。首先，有利于促进会计教学方法的改革和发展，会计案例教学法将理论知识和实践联系在一起，有利于增加学生的时间经验，引导学生认真思考，做出判断。关键在教学过程中学生由过去被动接受知识转换为主动探究知识，这样帮助学生获得更加系统的知识储备。其次，案例教学法有助于提高学生的综合能力，会计专业的设定不仅仅是培养一批又一批的记账员，关键是要让学生掌握更多的会计知识，接纳更多的会计信息，在实践工作中贡献自己的力量。案例教学法有效的弥补了学生实践能力不足这一短板，在实践过程中发现自己学习漏洞，从而取长补短、填补漏洞，案例教学法还有利于学生综合能力的提升，在案例分析过程中需要学生充分的表达自我观点，这个过程中有利于提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力，案例分析以后，教师还会引导学生完成相关的研究报告，久而久之，学生的书面表达能力也会上升。教师的业务水平也能在案例教学的应用中得到提升，在高职院校中大部分的会计学科教师都来自于高校毕业生，他们本身没有参与到实践工作中去，自身实践能力也需要提升。为了在课堂中实行案例教学，要求教师要进行广泛的市场调查，?κ占?的材料进行加工整理，在课堂中还要把握学生的研究趋势和研究内容，这样教师的教学水平和科研水平都会上一个台阶。
三、案例教学法在会计教学中的实施步骤
（一）做好案例教学的准备工作
在会计教学课堂中实行案例教学法的前提和基础是学生有一定量的理论知识储备，只有这样学生才能更加全面透彻的理解案例、分析案例，做出正确的判断。关键案例教学法仅仅是一种辅助教学方法，在课堂开始之前，教师需要求学生熟悉案例，初步理解案例内容。这样的课堂中能节约有限的教学时间，提高课堂学习效率。具体而言，在会计课堂中经常使用教学案例、课堂讨论案例和实习案例这三种案例，教学案例则要充分发挥教师的主导作用，课堂讨论案例则发挥学生的主观能动性，提高学生的参与度，让每个学生都能体会到学习的乐曲。实习案例一般应用到复习和训练环节，主要是考察学生的学习效果，帮助学生扎实基本功。
（二）课堂中分析讨论会计案例
在高职院校的会计课堂中引入案例教学法，教师带领学生分析案例，引导学生进行独立思考，培养学生独立思考问题、解决问题的能力。在学生群体中又会出现不同的意见观点，不同思维得以碰撞，集体的智慧是无穷的，在解决问题的过程中也会选择最优途径。总结归纳则是案例课堂教学的最后一步，这个阶段中，学生和教师共同总结案例中隐藏的理论知识，明确解决问题的方法策略。
（三）完成案例分析报告
课堂结束前的最后环节是完成案例分析报告，徐盛通过对讨论过程分回忆分析进一步加深学生对理论知识的理解，增强学生的理论和实践相结合的能力。在报告的过程中要仔细思考以下几个问题。首先，课堂中选择的案例是否将理论和实践有机联系在一起，案例是否具有典型性和综合性。其次，教师和学生在课堂中是如何处理理论教学和案例教学的关系，明确课堂教学的重难点是什么，师生都要明白二者不是你长我短、你强我弱的关系，在课堂中要合理安排，相互配合，相辅相成，共同完成课堂教学任务。最后，学生还可以在报告中评价整个课堂教学进程，表达自己的真实想法，有利于教师掌握学生的学习情况，更好的安排教学活动。
四、结语
综上所述，随着信息时代的快速发展，在会计课堂中要引入多媒体的教学手段，实行现代化的教学方式。多媒体技术对案例教学法的实行有很大帮助，可以为教师和学生节省更多的时间，并拓宽案例的搜集范围，搜寻更具代表性的案例。当然，在会计课堂中案例教学法的生命力还有待继续挖掘，需要广大师生在实践教学中不断的总结创新，最终实现理论知识和实践教学的高度统一，让学生对所学的知识做到真正意义上的融会贯通，提升学生的综合能力。
