基于会计视角的PBL教学模式应用要点分析
会计专业由于实际工作中学生就业岗位的特殊性，任何企业的财务部门都不可能接收大批量的会计电算化专业的学生实习，工学结合、双元制、定单培养等这些先进的教学模式也并未真正用于会计电算化专业教学中，培养出的会计电算化毕业生已经不能满足用人单位零距离就业的要求。PBL （P roblem - Based Learning）为“基于问题式学习”或“问题导向学习” ，是60 年代在美国创立的一种自主学习模式和教学模式，倡导把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中，培养自主学习、终身学习能力。发展到目前，PBL不仅是一条有效的教育途径，也是一种新的教育理念。
在实施PBL教学课程之前，指导老师和学生须对PBL教学模式的应用要点有相当程度的了解。本课程涉及的PBL教学模式，是不同于传统PBL和传统课堂教学的新PBL教学模式，保留了PBL的原基，以问题为基础，问题主要来自教学大纲的要求，以学习中遇到的问题和教师设置的问题为主。培养学生会计思维和分析解决问题能力，提高硬能力的同时，提升软能力。
1、PBL以问题为中心，问题是来源于会计实际工作中遇到的问题和学习中遇到的问题及教师提出的问题，是学习的源泉，鼓励学生先独立解决，在不能解决的情况下，形成科室讨论。PBL教学模式使学生面对现实财务工作中的重要问题并寻求解答，学生必须学会对所需要学习的内容作出决定，并寻找出相应的学习资料，如书籍、杂志、网络资源等。PBL不是以教师为中心，教师的角色发生转变，由“教学核心”转变成学生学习过程中的合作者与引导者，教师不仅重视对学生硬能力的培养，还鼓励学生大胆实践，建立自信，教师查找、设计和提供背景资料，激励学生学习。PBL教学过程中，学生必须掌握各章知识点，教师应用一定的教学辅助技巧，以提出的问题或学生遇到的问题为引导，逐步培养学生分析问题解决问题的思维和能力。
2、学习过程中，鼓励学生独立思考、独立解决问题，在经过自己努力不能解决情况下，同学间的相互合作和沟通是非常必要的，科室内的讨论和合作能提高学生的学习效率。鼓励学生多问为什么，激发学生就可能的答案提出多种假设，结合多学科领域或实际工作场景学习与交流，扩大涉及的知识面，将多学科知识融合消化，增强对各知识点的理解，使学生在解答问题时更自信。要求每个同学要认真倾听交流发言，修正完善自己的答案，学习他人他科室好的做法和学习经验。
3、PBL教学过程中获得的新信息、新知识、新思路或新方案必?回到会计现实问题中，用以分析解决会计问题。科室内的沟通、交流与讨论，都意味着一段自主学习过程，让学习者通过合作解决真实性问题，学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并发展成自主学习的一种新的学习模式。PBL问题是一种为学生提供讨论交流机会并从中获取知识信息的重要手段，通过讨论，学生更了解自身的知识结构，学到新的知识信息，明确自己的学习目标。
这个过程要求学生学会使用纸质笔记本作记录，记录下学习过程中遇到的问题，解决问题的方式或途径，做记录主要是方便用于自己学习使用，寻找解决问题的思路，也是锻炼自己的思维能力，提高自主学习能力的一种方式。
4、学生每周必须对自己学习内容及过程进行总结与反思。对每周涉及到的知识点进行总结复习，对于新知识点多练习，达到熟练，进行归纳整理，对于错题进行纠错分析，归纳出错误的类型，检查自己在思想学习上存在的问题，根据本周的情况制定及调整下周的计划，及学习的感悟等。
5、每一个课程单元结束，科室必须以PPT方式多种形式（角色扮演、VCR、小品等）对本单元的知识点，难点及重点进行总结展示，通过分享交流提高大家解决问题的能力及换位思考能力，制作PPT的技术与技巧，评出PPT制作水平、展示内容及团队合作等方面的积极的奖项，提高学生的团队合作意识。
6、每半学期，每位同学进行自评及财务总监、科长、管理员、科员之间的相互评价，教师对财务总监、科长进行评价，评价方式以定量和定性方式进行，以邮箱和现场评价为主，及时让学生发扬优点，知道自己的优缺点，正视自己的缺点，学会自我调控，正确认识自己与他人关系，培养学生的人际交往能力及抗挫耐压能力。
7、每周每次课前或课后10分钟，为小键盘和打字测试，这是会计专业同学的基本功，强调端正姿势，用对指法，手腕不动，手指动，将键盘装在心中，以科室为单位，学会盲打，要求学生提高打字速度与小键盘录入速度，培养学生的做会计的基本技能及坚持的精神。定期开展小键盘及打字速度测试比赛，提高大家练习的信心与决心。
8、对学生的考试考核必须以PBL教学目标为方向，要求学生是积极主动的学习者，在学习过程中学会承担责任，能与科室成员能和谐相处，采用过程性评价，既重视学生对专业知识的掌握，又注重学生综合素质的培养。让学生有想自己解决问题的思想和技巧，具备自主学习的能力和应用综合知识解决问题的能力。
会计电算化专业PBL教学模式，使学生实现从“学会”到“会学”的转变，要求学生去主动猎取知识；不仅要求学生掌握必要的知识，而且要求他们具有不断更新知识、充实自己、完善人格的能力，这对探索出适合高职会计电算化专业的教学模式，会计电算化专业学生会计职称考试及专升本考试都有非常大的帮助，培养学生的自学能力，养成自学习惯；培养学生的会计思维，养成独立思考，提高分析和解决问题的能力。
