信息技术在农村小学数学教学中的运用研究
信息技术在农村小学数学教学中的运用有利于激发学生的学习兴趣，调动学生积极主动参与到教学中来，师生之间相互交流，营造轻松愉快的教学氛围，实现教学资源的创新和整合，提高教学质量，使师生的信息素养得到升华。但是在实际的教学中由于农村当地的经济条件和网络信息不发达，没有充分发挥信息技术在小学数学教学中的作用，因而使得学生的信息素养较低。
一、信息技术在农村小学数学教学中的运用原则
（一）主体性原则
信息技术在小学数学教学中的运用要坚持主体性原则。首先是学生要主动参与到数学学习中来，对于课堂教学中运用信息技术讲授的内容要引导发散思维，积极思考，同时在课堂结束之后要自主通过网络等信息技术加以巩固，并不断拓展自己的知识面。其次是老师的教学要以学生为主，全面了解学生的实际情况，根据学生的学习实际采取合适的运用信息技术的教学方法，不断提高教学效率。
（二）启发性原则
启发性原则主要是通过信息技术在教学中的运用来启发学生的思维，让他们能够积极思考，而不是学生通过信息技术的运用直接找到信息的答案。如果学生轻易通过信息技术来寻得答案，就会不再认真学习，从而不利于学生对知识的掌握。所以坚持启发性原则就是发挥信息技术的辅助性作用，老师可以通过信息技术来创设问题情境，或者是进行多媒体教学，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考；学生可以利用信息技术来查阅相关资料，为解决问题提供便利，从而进行高效的学习。
二、信息技术在农村小学数学教学中的运用策略
（一）重视信息技术，优化学校的硬件设施
农村地区的学校在传统教学观念的影响下，仍然是教师课堂上灌输式的讲授，忽视信息技术在数学教学中的运用，再加上经济的制约，使得学校在信息技?g硬件配备上还存在一定的限制。所以要坚强对信息技术的重视程度，将已有的教学资源和信息技术进行有机整合，同时优化学校的硬件设施，加大教育资金的投入，改变农村硬件教学环境的现状，为信息技术在小学数学教学中的有效运用奠定良好的基础。
（二）树立教师信息化的教学理念，提高教师的专业水平
教师受传统教学观念的影响，信息化的教学理念不强，教学方法主要是讲授为主，小学数学教学的有效性不高。所以信息技术在教学中的运用需要老师树立信息化教学的理念，不断提高自身的专业水平。首先是学校组织教师进行专业化培训，使教师与时俱进，更新教学观念，掌握信息技术的运用技巧。其次是给予教师更多的时间和空间进行教学研究，结合农村小学数学的教学实践探索适合的教学方法。同时要合理分配教学时间，分析在课堂的导入环节，基本教学环节和教学结束环节应该如何有效运用信息技术，进行高效的教学。
（三）高效备课，利用信息技术突破教学重难点
备课环节是小学数学教学的基础环节，教师要将数学教材与信息技术有机结合起来，在备课过程中明确教学重难点，充分发挥信息技术在教学各环节中的作用，这样能够很好的突破教学重点，分散难点，从而更加高效的实施教学。例如，在学习《图形与变换》时，由于小学生的年龄段较低，空间思维有限，所以在学习过程中会产生一定的学习障碍，这时老师在备课的过程中就可以利用信息技术的多媒体进行展示，将图形直观形象的展示出来，通过多媒体的动态效果演示图形的平移和旋转等，这样充分发挥信息技术的作用，引导学生直观形象思维，使学生更深刻的掌握所学知识。
（四）利用信息技术丰富教学方法，提高教学有效性
信息技术在农村小学数学教学中的运用可以不断丰富教学方法，激发学生学习数学的兴趣，提高教学的有效性，使学生深刻掌握数学知识，实现学以致用。例如，“元、角、分的认识”和“千克、克的认识”，是小学数学教材中学生比较难掌握的内容。在教学过程创设一个“超市”情境。“超市”里琳琅满目的商品，有学习用品区、生活用品区、儿童玩具区、食品区等。这些极大激发了学生强烈的参与欲望，迫不急待地想在网络中做“顾客”。根据电脑显示，学生可以自己充当售货员，点击食品到秤上去称，然后根据单价算出金额。也可以是“顾客”，自由地去花钱购物，将手中的钱计划着去用。这样，学生学习热情高涨，主动参与互动，知识与技能得以充分展示，每个学生自然地把所学的知识与生活实际，通过信息技术紧密地整合在一起，缩短了教材内容和生活经验之间的距离，既提高了学生解决实际问题的能力，又提高了课堂教学效率。
信息技术在农村小学数学教学中的运用是新课程改革和素质教育的要求，不仅有利于农村教师与时俱进，促进自身的专业化发展，还有利于培养学生的信息素养，发挥学生的主动性，促进全面素质的提高。
