语文教学下大学体育专业学生素养的优化路径
引言
对于大学体育专业学生来说，由于其侧重于体育方面专业知识的学习和个人体育技能的提高，因此往往忽视大学语文方面的学习。但是，从语文教学的视角看，大学语文教育不仅能弥补体育专业学生在语言运用以及人文素养方面的不足，而且对其体育专业本身成绩的提高也能起到很好的辅助作用。[1]因此，充分重视语文教学对大学体育专业学生素养的提高作用，并采取相应的措施使这些作用得以最大程度地发挥，是高校体育专业教学时不得不认真考虑的问题。
一、大学体育专业学生素养方面存在的不足
（一）语言运用能力低下
很多大学体育专业的学生由于过分偏重于其专业成绩的提高，因此对语言的运用能力的学习花费时间很少。在这样的前提下，很多大学体育专业学生语言运用能力低下，其主要表现为同人交往时不能准确表达自己的意思，不能很好地理解别人的意思。有的体育专业的大学生甚至在临近毕业时连求职信都不会写。因此，体育专业的大学生在很多时候已经成为人们心目中“四肢发达、头脑简单”的典型，而这种形象的形成，对体育专业学生日后的发展无疑是非常不利的。大学体育专业学生语言运用能力的低下，不仅影响其与人交往时的表达能力和理解能力，也使其很难形成良好的人际关系网，而且会对其很多与语言运用有关的社会行为能力造成很大的阻碍，如进行诸如求职、自我介绍、劝告说服等行为时，往往会因为词不达意而导致不能取得理想的结果。[2]最后，语言运用能力的低下甚至会影响其对专业知识理解的效率，从而对其专业成绩产生影响。
（二）人文素养低下
部分大学体育专业学生由于只重视体育锻炼和体育技能的提高等，对其人文素养的提高重视不足，导致其人文素养低下。其具体表现为体育专业学生谈吐举止粗俗、个人卫生习惯不良以及基本人文知识积累不足等问题远较其他专业学生严重。因此，体育专业学生在很多师生眼中是最喜欢打架闹事、酗酒抽烟，乃至缺乏组织纪律的难以教育的不良学生的典型。而且，体育专业学生在与其他人群交往时，还往往因为其对很多常识性的人文知识的了解不足而受到嘲讽，因为其不良的卫生习惯而为人取笑和鄙视。人文素养低下对体育专业大学生产生的副作用是多方面的，不仅严重影响其在人们心目中的形象从而对其人际交往乃至未来的发展造成各种有形和无形的障碍，而且也不利于其自身的身心健康。
（三）提高其自身专业成绩的思想动力不足
体育专业学生学习的一个重要目标，是不断提高其自身的专业成绩。但事实上，对每一个具体的体育专业的学生来说，其在一定条件下的成绩的提高是有限的。因此，其在日常的学习和训练中不可避免地经常性地不能达到其预设的理想目标，从而使其在专业成绩提高的过程中出现一系列的失败和挫折。对于大多数体育专业的大学生来说，其对这些暂时的失败和挫折都能正确对待，继续进行各种改善和调整，从而最终达到自己能取得的最佳成绩。但是部分体育专业的大学生却不能正确面对暂时的困难，面对困难时不是迎难而上，在总结经验和教训的基础上以更大的努力取得更大的胜利，而是产生严重的畏难情绪。严重的甚至自抛自弃，不思进取，得过且过，缺少进一步提高自身专业成绩必需的思想动力。
二、语文教学对大学体育专业学生素养提高的促进作用
从语文教学的视角，大学体育专业学生素养的提高正是其需要达到的重要目标。通过语文教学的实施，可以对大学体育专业学生存在的素养方面的上述缺陷起到良好的优化作用，具体表现如下。
（一）提高其语言运用能力和技巧
语文教学最基本的目的和作用即为提高学生对语言的运用能力和技巧。因此，对于语言运用能力低下的大学体育专业学生来说，语文教学对于其语言运用能力这一最基本的素养的提高有着极为重要的作用。语文教学都是通过对相应的课文进行讲解，从而达到提高学生对语言运用和欣赏的能力。这些课文一般都是某一时期的经典作品，是不同的语言大师对语言技巧娴熟运用的展示。对这些精选的文学作品的讲授，可以使大学体育专业学生充分认识到语言运用的巧妙，并对比较委婉和曲折的语言表达形成正确的理解，甚至逐步形成对文学作品的鉴赏能力。语文教学通过对学生们的语言运用能力进行专业的训练，从而尽可能地提高大学体育专业学生的语言运用能力。
（二）提高其人文素养
提高人文素养是大学语文教学的另一个基础目标。语文教学可以通过其选择的文学作品中的具体事例以及典型人物，对大学体育专业学生的世界观和人生观起到直接的引导作用。和纯粹的思想品德教育或者是其他形式的人文素养方面的教育不同，语文教育将人文素养的教育包含于具体的文学作品中。文学大师们运用自己娴熟的语言运用艺术，描绘出一幅幅震撼人心的具体场景和感人至深的人物形象，使学生们在具体学习的过程中通过自身的代入形成强烈的感情共鸣，从而在潜移默化的过程中接受相应的世界观和人生观，最终使其养成良好的人文主义精神，并增加其人文知识的积累。
（三）为其专业成绩的提高打下良好的思想基础
对于任何人来说，要想取得更好的成绩，就必然会碰到一系列的困难和挫折。很多大学体育专业学生之所以会在碰到困难和挫折时丧失继续努力的思想动力，是因为其对自己信心的丧失。而要使其对自己重拾信心，语言教学可以起到很好的作用。语文教学中的很多经典文学作品，都有着对主人公为了达成自己的理想，不怕困难，不屈不挠，刻苦努力，从而最终达成目标的事迹的描写。通过对这些人物形象的学习，这些缺乏自信的大学体育专业学生很快会发现其面对的困难同这些主人公相比是多么的微不足道，而自己付出的所谓努力同其相比又存在着多么巨大的差距。如著名的史学家司马迁在遭受腐刑之后坚持撰写《史记》，从而最终完成这一千古名著；《鲁宾逊漂流记》的主人公在无人荒岛上一无所有，艰难求生，最终获救的事实；以及中国历朝历代的仁人志士为了国家和民族的兴盛，置个人利益于度外，抛头颅洒热血的慷慨人生等，都会成为大学体育专业学生不断克服自己遇到的各种困难，取得更好专业成绩的良好思想基础。 因此，从语文教学的视角看，大学体育专业学生所面临的语言运用能力、人文素质以及专业成绩提升的思想动力方面的问题，都可以通过其对语文知识的学习得到相应的解决。
三、语文教学视角下大学体育专业学生素养的优化路径
通过语文教学的实施，其确实可以起到提高大学体育专业学生在语言运用能力、人文素质以及专业成绩的思想动力等方面素养的作用。但要使这些作用得到充分的发挥，甚至基本解决大学体育专业学生素养在这些方面存在的问题，则需要找到具体的优化路径。本文认为，这些优化路径具体如下所述。
（一）注重对基本语言运用能力的培养
对于大学层次的语文教育来说，在语言运用能力的培养方面，一般更注重对语言运用技巧的培养乃至对语言艺术的鉴赏能力的培养。但是，因为大学体育专业学生在语言运用能力方面的水平普遍较低，甚至是本应在中小学语文教育中已经解决的基本语言运用能力方面均存在一定的问题。因此，应当针对大学体育专业学生的这一特点，适当降低对其进行语文教育的层次，更加注重对其在基本语言运用能力方面的培养。比如适当增加对如求职信、情况总结等基本应用文写作能力的训练，口头表达能力的训练等。而在文学鉴赏方面，则可以适当缩小其在语文教学中所占比例，以最大程度地提高其语言运用能力方面的素养。
（二）采用更适合大学体育专业学生的语文教材
对于大学体育专业学生来说，由于其所处的具体知识结构同其他专业学生有着较大的差别，因此为了使语文教学的效果能够最大化，有必要在语文教材方面针对其特殊性为其专门量身定做更符合其需要的语文教材。一方面，大学体育专业学生因为更需要进行专门的语言能力训练，因此有必要在教材中增加基础语言运用能力训练的内容。另一方面，大学体育专业学生对其本专业领域的事迹和人物可能更为熟悉，也更为感兴趣，因此在大学体育专业的语文教材中，可以适当增加对体育题材文学作品选取的比例。[3]通过对教材内容的这些改革，可以更好地满足大学体育专业学生的实际需要并提高其学习兴趣，从而使语文教学在提高其素养的过程中起到更大的作用。
（三）结合专业特点采取更为灵活的语文教学方式
同其他专业相比，大学体育专业学生更多地通过非课堂学习的方式完成其专业学习和训练。因此，对很多大学体育专业学生来说，其对课堂教学的方式并不是很适应，而且因为课堂教学同其专业学习和训练存在较大的差异，从而导致不少学生存在环境切换时的困难，最终影响其语文教学时的学习兴趣和效率。针对这种情况，对大学体育专业学生进行语文教学时，可适当根据需要教学的具体内容，选择不同的非课堂教学的方式进行讲授。如在学生体育比赛失利时在类似于比赛的场地为其讲授愈挫愈奋，再接再厉的励志方面的文学作品，比赛胜利时则在类似的比赛场地为其讲授戒骄戒躁、力争取得更大胜利的经典故事等。以最大程度提高其学习兴趣，促进其素养的提高。语
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