英语课堂听力教学案例
从母语的学习规律来看，自然语言的学习总是从“听”开始的，因此，在听、说、读、写中四项技能中，“听”是排在首位，以“听”人手正是遵循语言学习的最基本规律。七年级英语新教材在每个单元的开头部分都设计了听力部分。那么，如何在课堂教学中切实培养与提高学生的听力技巧，提高听力教学呢？以下是我近期在教学过程中整的一个教学案例，并加入了简要的评述。
Unit8 When is your birthday？ section B 第一课时
Task1 Lead-in
Role play the conversation in 2d.小组四人分角色表演展示2d对话。
注：在section A中，我们学习了日期的表达法，本环节的目的是让学生重温日期的表达，为后面的听力做铺垫。
Task2 Presentation
1.Show some pictures of events and talk about them.
2.Match the pictures with the events.
注：本环节的目的是让学生对图片和表示活动的词组更加熟悉，为后面的听力部分1b和1c 做好铺垫。
Task3 Listening
1b listen and circle the events you hear in1a.
注：本环节进入本课主题――听一段听力材料，完成听力任务。
我利用第一环节的铺垫，指导学生做好听力预习：
1.认真看图，弄懂图片内容。
2.仔细听录音，抓住关键词并做简要记录。本题比较直观，学生答题相对简单，正确率很高，全班30人，只有一位同学没做对。
1c.listen again，Fill in John’s calendar.
注：该题要求学生完成学生的日程表。相对1b来说，本体的难度很高，不仅要求学生要听清楚活动内容，还要弄清日期，班上大部分同学对数字不敏感，在听力中可能会一时反应不过来，这给同学们设了一个障碍。因此，在听本题之前，我就要求学生认真看这个表格，大声朗读日期，在学生弄懂之后，我要求学生对表格做出分析，题目究竟要求我们做什么？同学们很快就得出结论：本题中，我们只需听两个关键词，一是时间，二是活动，而在1b中我们就已经圈出了四个活动，现在只要把活动和时间进行匹配就行了。
Task4 check the answer.
注：我边放录音边检查学生的答案。
Task5 Read the listening material
注：听力结束之后，学生大声朗读听力材料并加以理解。
在本节课的听力教学中采用了任务型的教学模式，由浅入深地完成了教学任务。并且在答题技巧上对学生进行指导，这就减轻了学生的答题难度。答题效果很不错，班上有80%的同学做对了。但我们知道，新课标要求能通过听力训练，培养学生良好的听力习惯以及获取信息的能力。但纵观整堂课，我虽然完成了整堂课的教学内容，但从学生的表现以及通过仔细的反思，我发现，我还有很多的不足：
1.在听力教学中，我对学生进行了答题技巧的培养并对生词和难句进行解释，但忽视了情感态度的培养，所以造成了学生积极性不高。
2.学生接受听力材料的场所单一（只在教室中），形式单调（录音磁带或口语表达内容），时间有限（只在课堂上）。
如何在听力教学过程中提高学生的积极性，从而有效提高课堂听力教学呢？
1.我们要认真学习新的教育教学理论，更新观念。在听力教学实践中既要提高学生的听力技能，增长语言知识，更要在听力教学中关注学生的情感态度、学习方法和英语文化意识的发展。
2.我们在听力教学中，要以新课标为指导，把握好语言材料的选取和运用，适应学生的实际，使之有利于学生的身心健康发展；我们同时又要运用好所选取的材料来丰富学生的知识经验，培养学生的兴趣、信心和意志力，发展学生的创造性思维能力。
3.我们要认真研究学生的特点，了解学生的知识经验水平，掌握学生的心理特点，面向全体尊重差异性，因材施教；要采用多种途径、多种手段，增加学生的知识体验，发展学生的创造性思维能力，从而在实践中能够使其不断提高听力理解能力。
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