巧妙互动,构建初中数学高效课堂
传统教学主要是以教师为主导，主张教师教、学生学的教学模式，该教学模式只注重知识的大量灌输，没有给学生思考、探究的余地，长此以往抹杀了学生在学习中的主观能动性，教学效果令人担忧。实践表明，互动教学模式不仅能培养学生对学习的兴趣，同时在互动的过程中激发了他们探究问题的创新精神，对提高教学效果有很大的帮助。
一、初中数学互动教学产生的意义
1.消除心理障碍，树立自信心
很多学生因为学习方法不当，成绩不理想，对学习数学抱有恐惧心理。通过互动教学，给学生提供了更多展示自己的机会，能够有效地消除学生的紧张心理，引导他们积极参与到课堂教学中。另外，在小组活动中，学生不仅能体验到成功的愉悦，而且可以随时发现问题，解决问题。与此同时，学生的负担减轻了，自信心就会得到明显的提升。
2.体验成功，激发学习情趣
兴趣是学生学习的老师。互动教学营造了一个合作、探究的学习氛围，该环境激发了学生的求知欲望，有利于培养学习数学的兴趣。特别是对那些数学成绩不理想，在学习中经常遇到困难的学生，当他们能够积极地投入其中，并且把知识进行个化的时候，就会感受到快乐。其次，在互动的环节中，能够形成好帮差，全员互动的环境，能够激发学生提高对数学的学习兴趣。
3.提高学生合作学习的能力
互动学习通常以小组活动、班级活动为形式，同学们在教师的引导下，对问题进行深入的分析、研究，找出不同的解决办法。在这个过程中，不只是对知识的学习，更加注重学生对自身知识结构的认知、剖析，并结合他人的意见来反思，在交流、互动的环节中，就会产生出大量的、新的思路和方法。因此，互动教学能够激发学生的创造性思维，提高他们在学习中合作的能力。
二、初中数学互动教学的方法和措施
1.情境式互动教学
情境式互动教学是指以具体、生动的情境为背景，进而开展师生间合作、交流、探究等教学活动的过程。情境式互动教学为学生创设了一个真实、形象的互动环境，其将抽象的文字叙述、数字符号转化为具象化的感官直觉，从而为互动的开展提供了条件。因此，教师要善于在具体的情境中寻找互动的可能性，使学生不仅感受到感官的真实，还觉察到言语的真实。
例如，在“二次函数”的学习中，教师可以创设“小球斜面?L落”的实验情境，并鼓励学生参与到实验中来，以观察小球滚落的速度。然后，教师可以要求在这一情境中探讨、推测小球滚落的过程中，距离s（cm）与时刻t（s）之间可能存在着的函数关系，在学生如火朝天的讨论中，拉开“二次函数”学习的序幕。
2.问题式互动教学
问题式互动教学是指以问题为契机而进行师生合作、交流、探究等教学活动的过程。问题是数学课堂的灵魂，问题巧妙地连接了师生间的情感，解决问题的同一目标则为互动教学的开展提供了条件。因此，教师要充分发挥问题的导向作用，通过巧妙设置问题和科学组织问题解决来引发学生思考，促进师生间的有效沟通与交流。
例如，在“三角形相关性质”的学习中，教师可以抛出问题：现有四根木条，它们的长度分别为12cm，15cm，25cm，从中取三根搭三角形，可以搭出几种不同的三角形？不难发现，该问题的设置不仅具有一定的灵活性，还需要学生在动手操作中来寻求问题解决，具有探索性质。教师可以鼓励学生以小组为单位进行实验性的探究，这样不仅能够提高课堂效率，而且还能够优势互补，促进思维发展。
3.多媒体互动教学
在初中数学中立体几何的章节，学生往往因为缺乏空间想象力，难以理解空间的关系，不能真正掌握领会知识的内涵。因此，为了让学生能够更加直观、形象地理解图形关系，教师可以借助多媒体、教学器材等资源，增加学生的感官体验。在该过程中，提出不同的问题，让学生回答，也可以让学生自己动手进行操作，加深印象。比如，在学到直线与圆的关系时，可以通过多媒体中自由变换的特点，将画面变换、拉伸，并且反复操作、演示，让学生在观察直线与圆的交点中，得出两者之间的关系，进而在讲解相关的定义。通过以上的方法，不但培养了学生学习数学的兴趣，而且提高了他们自己独立思考的能力。
4.合作式互动教学
初中数学互动教学过程中，教师可以结合教学现状引导学生进行学习小组分配，并让他们推选出小组长，引导学生能够进行自由讨论和发挥。首先，数学教师可以让所有组长带领成员对上一节课学习的解题技巧和数学知识进行回忆；其次，安排小组长带领其他同学对新的数学知识进行预习，并使用特殊符号标记出不懂的知识点，将其汇总之后上报给教师，教师在讲解过程中对其进行重点分析；最后，要能够让所有学生对数学知识点加以讨论，并罗列出所有的知识难点，当学生无法解答时，再向老师请教。这种小组学习方法不仅能够保证学生的学习积极性得到提升，还能够节约更多的课堂时间和空间，让教师在顺利完成教学任务的同时，提升教学效率。
结语：
互动式教学将成为课堂教学的一个重要模式，不断提升互动式教学的有效性，已发展为一个极为关键且不可忽视的课题，这需要广大一线教师清楚认识继承和创新两者之间的关系，摒弃功利主义与形式主义所带来的不良影响，刻苦钻研，积极探究，从而完美的完成教学任务，提升学生学习的能力。
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