浅谈职业学校班主任工作中的批评艺术
中图分类号：G710 文献标识码：A
1职业学校学生特点
在职业学校中，学生普遍具有学习兴趣不高，学习习惯不好的特点，并且他们有强烈的自我中心感，很少考虑他人感受。而除此之外，职业学校的很多学生其家长常年在外打工，造成了成长中极大的亲情缺失，这对其心理性格上也有一定的影响。因此，在职业学校中，教师们首先要教会学生的就是做人，教师要帮助学生树立正确人生观和价值观，培养他们良好的道德操守，时刻关注他们的思想、心理上的变化，不断教导，以培养出身心健康的人才。而在培养过程中，教师要认识到批评教育的重要性，善用批评教育，让这种手法更加艺术化，使得学生们能从艺术化对批评教育中认识到错误，并努力改善，从而变得更加优秀。
2职业学校班主任工作中的批评艺术
根据笔者在惠州工程技术学校里多年的工作经验并结合查阅到的大量资料，可以总结出以下几点可以用在职业学校班主任教育工作中的艺术批评手法，希望能够对广大职业学校班主任有着借鉴意义，对其工作有促进作用。
2.1从称赞入手指出错误
没有人是不喜欢被人称赞的，职业学校的老师也可以利用这一点，先指出学生所做的事情中值得称赞的点，然后细细道出有哪些地方做的不合适，一定要委婉、晓之以情，只有这样，才能够让学生真正意识到自己的?e误。
例如，在笔者担任惠州工程技术学校的教师的时候，曾经遇到过一个学生，她平时不爱学习，经常逃课，不遵守校园纪律，对其他同学影响十分恶劣，而在我了解到她的情况后，并没有对她采取立刻的批评，而是更深入的对其进行调查，了解到她跳舞跳得很好，从小就学习跳舞，对跳舞很感兴趣，于是我跟她进行了一次推心置腹的谈话，指出了她的艺术才能，推荐她当班上的文艺委员，然后细细指出她过去所犯的错误。这个女孩子大概是因为太久没有得到别人的称赞，听了我的话后，十分感动，在那番话后，她逐渐改掉了从前的错误，并且还努力完成文艺委员的工作，还带领班上同学在板报评比、十佳歌手等比赛中斩获了奖项。
由此可见，单纯的批评是不够的，甚至容易引起学生的逆反心理，要从称赞入手，对学生进行晓之以理、动之以情的批评，这样才具有教育中的批评艺术，这样才能够让学生认识到错误，努力改正错误。
2.2巧用暗示进行批评
直接当面指责学生，很容易导致学生面子受损，反而会产生逆反心理，因此，作为职业学校的老师要善于运用暗示的方法对学生进行批评教育，这样子既保住了学生的颜面，又能够很好地对学生进行教育，有时这种方法会产生意想不到的好处。
例如，有一次，我在课间巡堂的时候，发现有一堆学生围在后排玩卡牌，当时非常生气，但是，我没有冲动，冷静思考了一下，走到学生旁边，说：“玩卡牌这种活动，周末大家一起玩也是很开心的。”于是学生们瞬间明白了我的意思，不再继续玩卡牌。他们也十分感激我，因为我没有当面对其进行指责，而是委婉用暗示的手法来教育。
由此可见，暗示的手法能够从侧面对学生进行批评教育，这也是一种批评的艺术，让学生在老师的暗示下明白自己的缺点，并努力改正。
2.3建议代替命令进行教育
老师这个角色应当是学生的引导者，而不是学生的领导者，因此，老师在平时对学生的教育中应该注意自己的言辞，不能够用一种上位者的态度对学生进行发号施令，而要与学生做朋友，教育的语气上要用建议而不是命令。
例如有一次，有一个学生迟到了很久，然后我对他说：“是不是昨天晚上学习太晚了，以后不要这样，不利于身体健康，你以后可以早点睡，这不会反对吧？”用这种建议的语气，而不是直接对其进行批评，我收获了学生的感激，而他们以后果然也没有犯过同样的错误，达到了很好的教育效果。
由此可见，老师应该在对学生的教育工作中改变命令作风，用建议代替命令，让学生感受到老师的关怀与理解当然还感受到了老师的尊重，这样可以更好地让学生改正错误。
综上所述，面对职业学校班主任教育工作中的批评问题，我们可以根据职业学校学生的特点，让班主任学会转变思维，巧用批评艺术，可以利用从称赞入手进行批评、暗示批评以及建议代替命令的方法对学生进行批评教育，让学生真正能够从批评中认识到自己的错误，并努力改正自己的错误，这样才能够达到教化育人的效果。希望文章中所提到的方法能够给广大职业学校老师借鉴，我相信，在不久的将来，我们能够看到一个受到学生喜爱的职业学校。
