提高农村初中数学教学有效性的策略研究
0引言
有效的课堂教学应该是教师与学生有交流与互动的，反观我国目前农村初中数学教学的现状，学生学习兴趣不高，知识水平受限，教学方法传统，教学设施老旧等。因此，在数学教学课堂中，教师要注重提高学生的参与度，注重培养学生的良好习惯，注重培养学生的学习能力和应用能力。本文将从课堂教学氛围、目标教学、兴趣教学等方面对农村初中数学教学有效性进行策略研究。
1努力营造一个良好的课堂教学氛围
在数学课堂教学中，营造一个良好的课堂氛围非常重要，一方面可以提高学生的参与度，另一方面，可以激发学生的学习兴趣，从而使数学教学体现有效性。
1.1教学中坚持民主平等的原则，把数学课堂教学的心理氛围建设好
不论是在数学教学课堂上，还是数学教学课堂外，教师和学生的关系首先是平等的，教师要坚持民主教学。首先，教师在教学上要充分的尊重学生，信任学生。例如：数学教师在课堂上讲解习题时，某学生举手告诉老实说还有另一种解题方法，这时候，教师要鼓励学生勇敢的说出他的想法，并且对学生给予肯定的评价，充分的尊重学生，信任学生，长此以往，学生的自信心就提高了，相对应的，学习兴趣自然而让你就产生了。其次，教师要鼓励学生表现自己的个性和独特的想法，教师在教学过程中，注重引导学生，让学生自己独立思考，鼓励学生表达他们的想法，并且跟班上的其他同学和老师共同讨论。坚持民主平等的原则还要求教师不能以成绩论英雄，也不能主观的去评定学生，要对学生一视同仁，这样才能给学生搭建一个良好的心理氛围，才有利于教学的有效开展。
1.2注重了解和把握学生的思维，把数学课堂教学的学习氛围建设好
根据心理研究分析，每个人都希望自己被肯定，被重视、被承认，学生更加如此。数学教师在课堂上，要根据对每个学生的思维的了解和把握，结合课堂内容提出不同难易程度的问题，使每个成绩层次的学生都有表现自己的机会。例如：教师提出一个数学问题“一只小壁虎在圆桶外部的A点，它要去圆桶内部的B点与自己的小伙伴会合，这只小壁虎应该怎么走路线才会最短？”这实际上是一个几何题目，考察的是一些基础的几何知识，通过有趣的表达引起学生的注意，激发学生的求知欲，从而使学生自主的进入学习状态。如果教师对这一问题在增加一些设问条件，这道题目就有上升了一个难度层次，通过这样可以把学生一步一步带入更深的思考状态，从而提高教学的有效性。
2确立一个明确的教学目标，激发学生主动参与课堂教学
在数学教学中，教师首先应该确立一个明确的教学目标，明?_应该把学生教育到一个新水平，相应的，学生也应该有一个学习目标，明确自己通过课堂学习达到一个更高的水平。在这个互相实现目标的过程中，教师应该积极鼓励学生参与课堂教学，引导学生主动与教师互动，坚持以学生为主导。
在数学教学中，教师应该注重对学生的指导，让学生自主的去思考、讨论问题、解决问题。例如：在学习几何知识时，学习了三角形的概念和定律，可不可以使用三角形的概念和定律来证明一个四边形是不是等腰梯形呢？教师向学生提出这个问题学生在教师的引导下进行讨论、交流、思考，知道得出答案。学生在自主参与的过程中增加了自己的知识水平，提高了学习兴趣。
3通过兴趣教学来提高数学教学课堂的有效性
3.1用生动的实例代替枯燥的概念
在数学学习中，每学习一个新的知识点，都会有一定的概念来介绍本节知识，如果教师单纯的讲解理论概念，很多学生都容易产生抵触情绪，从而达不到教学效果。因此，教师可以尝试具体的实例来介绍新的知识点，这样更容易激发学生的兴趣，达到很好的教学效果。例如：在讲到“角的概念”时，书上的讲述是“角是一个端点引出的两条射线”，如果只对着书上念这个概念，很抽象，没有具体的形象感，这时，教师可以伸出自己的手臂，对手臂的上下关节进行摇摆，告诉学生两臂中间的部分就是角，并且邀请学生跟着教师一起做，这样一来，学生对角这一概念的认识就加深了。
3.2趣味教学，激发学生的参与兴趣和学习兴趣
初中数学教材经过改革后，每章节后面都会有留下“想一想”、“谈一谈”的问题，教师可以有效的利用这一便利，在没讲完一个新的章节后，提出一些一本节知识相关的趣味性问题，鼓励大家共探讨，学生很容易被吸引，从而主动参与讨论，增加了他们的学习兴趣。
4结束语
提高农村初中数学教学的有效性策略有很多，教师可以在实践中积极的探索和创新。只有切实的提高数学教学课堂的有效性，才能把农村的整体教育水平拉上一个新的台阶，因此，农村教师还需要积极努力，追求更好。
