一堂多模态课件演示高中英语阅读教学的课例与反思
一、引言
多模态课件演示课堂教学是指在教学设计过程中把包含两种或两种以上符号的系统资源，制作成课件供课堂教学演示的教学模式。多模态课件教学属于多模态话语范畴，改变了采用单一方式进行单向传播的传统教法，集文字、图像、声音等于一体，具有信息量大、趣味性强等特点，在高中英语阅读教学中多渠道信息共同刺激学习者大脑皮层相应的功能区，比单一渠道信息引起的反应强烈，在发挥正效应条件下更利于个体对信息的加工和记忆，产生良好的学习效果。下面我以牛津高中英语Module 1 Unit 3 ―Reading为例谈谈多模态教学在英语阅读课中的恰当运用。
二、课例实录与解读
这是一篇以“Dying to be thin（渴望苗条）”为话题的阅读文章，课型：阅读课。课前教室里投影屏幕上播放着《健康歌》的MTV视频，运动的画面在呈现，欢快的节律在回荡，同学们仿佛要踏着节拍扭动身体，营造了一个与本节课课题有关的氛围，同学们产生了强烈的学习期待心理。当上课铃声响起，歌声渐渐隐去……
T：Boys and girls： Now we are enjoying a popular song―《健康歌》. Everybody has a strong desire to be thin. In order to have a slim figure， we have to lose weight. How can we lose weight？Look at the four pictures and talk about the ways of losing weight.
设计1：呈现四幅有关减肥措施的图画，引入本课话题
在高中英语阅读教学实践中，教师往往兴之所至，忘情于作品的讲解，非常投入，而学生却难以追随老师的思绪，游离于教学内容之外，课堂成了老师的独角戏。如果恰如其分地添加听觉和视觉媒体，会收到意想不到的效果。本节阅读课课题的引入运用了四幅减肥图画并配以一首《健康歌》作为背景音乐，非常自然地过渡到新的教学内容，没有丝毫的哗众取宠之嫌，在老师创设的情境中引出本节课学生非常感兴趣的主题，从而激发了学生阅读的欲望和继续探究的好奇心。
同学们此时就这四幅画议论纷纷。稍作停顿后，教师适时展开启发式提问：
T： Which do you think is the best way to lose weight？Why？...
Today we are going to learn a passage about talking pills to lose weight.
多模态教学中，单一播放幻灯片，学生易产生审美疲劳，而通过音乐背景的烘托渲染了课文的情境和氛围，集中学生的注意力，引领学生进入作品的意境，再用图片信息以更快捷、更简便、更直观的方式传达给学生。因此，多模态课件应适当运用音乐和图片，以听觉和视觉的协调运用唤起学生对此话题的兴趣。
设计2：呈现纲要性语言和表格PPT，进入文本阅读
一个好的课件，首先制作者思路必须清晰，要把所讲内容的纲目，用简明扼要的语言归纳、概括，使学生清楚每本节课所讲内容和所要达到的学习目标。特别是一些主干内容，仅凭老师口述，学生理解起来势必困难，笔记也无从下手。如果板书，则耗时又耗力。课件中PPT的演示，能高屋建瓴地将知识以深入浅出的方式传授给学生，很好地解决上述问题。学生可以一边看PPT，一边思考、理解，收效甚好。
设计3呈现配有英文解说的视频短片，实现读后升华
视频以其生动、直观、具体可感的特点，在多模态课件教学演示中应用非常广泛，有着不可替代的重要作用，它对学习者的态度能产生积极的影响。笔者从网上采集了三位身材肥胖但光彩照人的名人影像资料，他们是香港艺人曾志伟、著名歌星韩红、央视名嘴张悦，将其编辑成一个配有英文解说的视频短片（short video），放映后及时设问：
Q： Which is more important， appearance or health？
学生们在热烈地讨论后深受感触，此时，最后一张PPT呈现出来：
We can’t choose the appearance，
but we can spread our smiles. Health is more important.
课堂上播放的这段视频是本节阅读课的高潮和点睛之处，生动诠释了本节课的主题：“appearance and health”的关系，看完视频，同学们争相讨论，他们结合各自的阅读经验和审美体会，对作品深入解读，与同学和老师积极交流，在轻松、愉快的氛围中很好地完成对作品的理解和升华。而最后这张PPT采用彩色的艺术字体非常优美，老师领着全班同学齐声诵读屏幕上的这段文字，此时此刻学生们身心愉悦，情绪高涨，情感得到升华，本节课的认知目标、能力目标和情感目标顺利达成。
三、反思
纵观本节阅读课的设计，采用“整体阅读――分层阅读――整体感受”的思路，教师恰当运用生动形象的视频资料、音乐、图片、表格以及富有启发性的问题串式的纲要性语言PPT，创设了更多的阅读情境，调动了学生学习的积极性和参与性，学生的自主学习能力，获取和处理信息的能力，发散思维的能力等都有了提高（仇非，2008）。由此可见，多模态课件的恰当使用能有效激发学生阅读的欲望，突破英语阅读中学生难以获取和处理信息这一难点，并能有效实现阅读后的升华。
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