浅析现代教育与高校数学教育间的相互整合
现代教育较之以往教育具有本质的区别，现代教育的核心在于培养全面发展的个人，并能够在实践中充分落实。从科学化的角度来看，现代教育也是科学教育，不仅是教育的?热菥哂锌蒲?性，其展开教学所运用的方法也具有科学性。新形势发展背景下，科学技术作为第一生产力在社会和经济的发展中做出了不可磨灭的巨大贡献。高职院校的数学教学作为一门应用型的系统学科，在基于技术性人才培养的目标中，现代教育与高校数学教学的整合很有必要。
一、现代教育对高校数学教育的影响概述
在分析传统的教学系统时可以发现，课堂教学的主体由学生、教师以及教材三个基本的要素构成。教师是课堂教学活动的主体，板书、讲授以及教学媒体设备辅助是主要的知识传授途径，学生的作用则是坐在课堂上被动的接受教师所讲的内容。在传统教学模式中，教师的主体地位得到充分的体现，能够实现教师对课堂进展的全程掌控，但是对学生而言，却极大的限制了其主观能动性作用的发挥，没有发挥学生的主体作用，一定程度上对学生的全面发展也带来较大的阻碍。
在高校数学教育中，现代教育信息技术为其带来新的发展机遇，多样化的数学软件、计算机编程技术等使得抽象化的数学变得更加生动形象，增强了数学的现实性，推动了数学教育在教学内容、模式以及方法各方面的变革。但是，现代信息技术教育并不是要完全取代传统教学，而是在传统教学的基础上充分发挥其信息辅助的作用，解决传统教学带来的弊端和不足，对教学资源开展进一步的组织和管理，在学生学习过程中发挥其引导作用，进一步深入理解数学知识。在教学中师生之间所形成的良好互动，有利于教师全面掌握学生学习现状，并以此为根据对教学活动相应的做出调整，实现教学资源的优化配置和人性化教学。
二、现代教育和高校数学教学整合内容概述
（一）课程内容方面的整合
根据大纲教学要求，在课程设置中增设了系列课，在数学科目的基础上开设了数学建模以及数学实验课程，在教学模式方面形成了集理论、实践以及应用为一体的模式，为学生提供了全方位的数学学习体验。围绕数学教学内容紧密结合的数学实验课，有效的激发了学生的学习兴趣，并在实验的过程中对某些抽象型的知识点有深入的了解和掌握。同时对软件基础简单的操作功能的认识和学习，能够让学生感受到数学实验教学的重要性，在后续学习中借助数学方法，实现对相关问题的自主探索和解决。数学建模课程开设，在高等数学的基础上编写了相应的教材，为学生在参加相关的数学建模竞赛打下扎实的基础。除此之外，数学课程组教师还对数学课程的配套图书和多媒体课件进行了创新，通过建立门户网站、题库、教学录像等，为学生开展网上自助学习提供了优越丰富的学习参考资料，推动高职院校数学教学向层次化、立体化和精品化发展。
（二）教学模式方面的整合
教学模式整合后应确保学生有足够的自主学习空间，并有适当必要的师生互动活动、学生之间的互动活动以及学生和教学媒体间的互动活动，在各种教学活动中帮助学生加深对数学知识点的理解，推动数学教学学习任务的前进。在教学模式的整合中涉及到较多的教学模式，例如：知识强化模式、自我评价模式、练习反馈模式等，对这些教学模式是进一步的反思和运用，此外还对传统教学模式例如：启发发现模式等进行了相应的互补和施用。
（三）认知工具方面的整合
数学课程中的所运用的信息化认知工具为数学型认知工具和教学型认知工具，数学型认识工具中有Maple，Graphic Calculus等，这些专业性极强的数学软件在数学内容中增加了多重联系表示法的潜力，其特有的形式将数学的动态性更直观的体现出来，使得优于文字表述的图像表示法更加贴合实际。教学型的认知工具有电子课本、题库、教学课件、互联网学习平台等，在现阶段应用较为广泛的为多媒体互联网辅助数学教学系统，与数学型认知工具截然不同，其在设计时，随着学习者认知水平的不断上升而变化，在课堂中的实践运用需要在课前准备好相关教学的资料，利用交互性的画面来开展深层次的教学，可以说该系统的应用已成为课堂数学教师教学必不可少的“小助教”。
三、结束语
总而言之，现代教育与高校数学教学的整合，能够最大限度的提升教学的效率和高质量，作为一种重要的辅助教学手段，不仅将抽象化的数学知识体系更加直观易懂，也为学生创造了良好的学习环境。所以需要教师在开展数学教学活动时，应注重二者之间的整合应用，进而实现现代教育在数学教学中的作用最大限度的发挥。
