对高中英语单元复习的思考
目前高中英语复习教学中存在着效率低下等问题，本文重点探讨单元模块化复习方式的实际运用策略，帮助英语教师更好的开展单元复习教学，有效提高学生英语复习的效率，增强学生的英语运用能力。模块化的单元复习方式对学生进行英语复习有着一定的积极作用，它能有效的提高学生的复习效率，打破教材固有的格局以适应学生的实际需求。
一、单元模块复习的作用
单元模块复习指将一个单元的复习内容打乱，按照一定的形式将其重构的复习模式，一般可将一个单元的内容按照词汇、语法、阅读等模块进行重构，这样能够使学生的英语复习具有针对性，全面而强化的复习单元内的重要知识点，提高学生的综合运用能力，帮助学生养成良好的复习习惯。
二、单元模块复习的实施
英语教师开展单元模块复习，可将一个单元的内容分为词汇模块、语法模块、写作模块等，依模块进行综合复习。
1、词汇模块复习
词汇是学生学习英语的基础，只有掌握一定数量的英语词汇，才能顺利的进行英语听力、英语阅读及写作。高考要求的词汇在3300～3500词左右，而这些词汇大多包含在高中英语教材中。如2012年全国卷二高考题：
All my __________（尝试） to get the machine working failed miserably.
When he __________（醒来）， he found he was in hospital.
Customs officers examined all __________（行李） at the airport.
这些单词都是平时学生学习英语所必背的单词，教师在进行单元复习时，可以将本单元内所有的单词汇总起来，根据首字母或构词法进行重新排列，帮助学生进行单词记忆。
2、语法模块复习
语法是贯穿高考英语的重要知识点，学生只有牢固掌握英语语法知识，才能应对英语考试的各个环节。英语教师在对学生进行单元语法模块复习时，可以依据历年高考英语重点考查的语法点来引导学生进行语法练习。历年高考必考的英语语法点为非谓语动词，该语法点在英语教材各单元中也有所涉及，教师在进行单元复习时，可以结合历年的高考题帮助学生加深对非谓语动词的理解。如2014年全国卷二高考题：
The producer comes regularly to collect the cameras ______ to our shop for quality problems.
A.turning B.Returned C.to turn D.to be returned
Group activities will be organized after class _____children develop team spirit.
A.Helping B.having helped C.Helped D.to help
这两道题都是考查非谓语动词的，动词return与前面的名词cameras构成逻辑上的被动关系，所以使用过去分词短语在句中做定语来修饰cameras，从语法作用上来说相当于一个定语从句which are returned …。不定式短语to help children develop team spirit在句中做目的状语，表示组织很多集体活动的目的。
3、写作模块复习
英语写作是高考英语中的一大重要部分，教师在进行单元写作模块的复习时，可以参考高考英语写作真题类型来指导学生进行英文写作。经整理可知，自2010年至2016年的高考英语二卷作文，大部分写作形式要求为书信，因此教师可以在进行写作模块复习时，有意识的培养学生英文书信写作能力。如在复习高三必修五的第二单元 The United Kingdom时，教师可以根据课文内容安排写作复习，可为学生制定的写作要求有：向你的朋友写一封信，内容大致介绍下英国，100个单词左右。再如复习高三必修五的第三单元Life in the future?r，教师可以让学生站在未来的角度为现在的自己写一封信，这种方式即能激发学生的写作欲望，同时也能提高学生的英语写作能力。
单元复习课教学主要致力于学生的自主发展，强调了学生的主体性位置，帮助学生建立了健全的自我意识──自我导向、自我激励、自我监控。在师生、生生交流互动的过程中，学生学习的主动性、参与性、探索性有了明显的提高。这种教学模式增强了知识与现实生活的联系，激发了学生终身学习的愿望，注重了学生创造精神与实践能力的培养，满足了学生多方面的学习需求，促进了学生学习方式的转变。课堂多了活力与生气，多了观点的碰撞与问题的多种解读途径，多了参与的主体和探索的快乐。极大地提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
教师在对学生进行单元复习时，可以灵活的运用模块化复习方式，结合英语高考题帮助学生有针对性的开展英语复习，帮助学生牢固掌握英语知识，并最终将知识内化为能力。
