浅谈语文教师在教学中的角色
三尺讲台是教师施展才华的舞台。身为语文教师，要上好每一节课，就必须在这个“舞台”上扮演好自己的角色，才能抓住台下“观众”的心。结合自己在实践中的摸索，就语文教师在教学中的角色问题谈四点看法：
一、在学生与教材之间，教师要当好“桥”的角色
教材是语文课堂中知识的载体，学生是获取知识的主体。教师的任务是如何让学生从教材中获取知识。教师这座“桥”就是让学生走进教材，与教材交流；就是解决学生与教材交流时出现的障碍；就是引导学生怎样更好地理解教材。教师不能把自己对教材的认知强加给学生，同时要承认学生对教材的理解存在差异性。总之，教师要当好“桥”的角色。教师不要越权代替学生思考代替作者言论，最好是引导学生充分与教材交流。
教师如何才能当好“桥”的角色呢？第一，激发学生对教材的兴趣，否则就是“桥”搭的再好，学生也不愿通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力、提高学生感悟上入手，让学生感受到阅读教材是一种享受，不是沉重的负担。教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要让他们感到阅读是为了感受生活，鉴赏美丑。第二，语文教师要用好教材这个载体，充分挖掘教材中学生发现不了或体会不到的艺术美和思想美。使学生感受到教材不仅是知识的载体，而且还是艺术、思想的结晶。激发学生从教材中感受这些东西的欲望。第三，语文教师在教学中重点要教给学生理解教材的方法，让学生学会运用这些方法获取知识的能力。
二、在阅读方面，教师要当好打开学生阅读视野大门的钥匙
教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识是无穷的。随着科学文化的发展，学生只会教材是不够的。在教学上就要求教师不断引导学生涉猎课外读物，拓宽阅读视野。语文教师就要当好打开学生阅读视野大门的钥匙。这就要求我们不能只围着课本转，要给学生推荐经典的读物，引导学生从课堂学习走向课外学习。
教师怎样才能做好开拓学生阅读视野的钥匙呢？第一，培养阅读兴趣，要给学生阅读的自由。比如阅读内容，除不健康的，不管文学、历史，还是科技、科幻等都可以读。第二，做好阅读指导。如怎样选书，怎样有效阅读等都要做好指导。第三，培养良好的阅读习惯。如每天定时阅读的习惯，记读书笔记、写读后感的习惯，在阅读中提出问题的习惯等。
语文教师做好学生的课外阅读工作，不仅有利于课堂教学，而且对学生自身发展成学习型人才也有很大帮助。随着教学改革的深入，语文教师引导学生课外阅读这项工作显得越来越重要了。
三、在学生人文精神的渗透方面，教师要当好艺术熏染的天使
人文精神不是靠强行说教灌输给学生，而是重在熏陶、感染。语文教师不能只懂一些汉语知识或修辞方法等理论知识就行了。我们首先要提高自身的修养，培养良好的人文情怀，成为一个品德高尚的人。这样才能把自己的人文精神、道德情操“润物细无声”地渗透到学生身上。
教师如何才能当好艺术熏染的天使呢？我认为要在这三方面提高自己：第一，情感要细腻、丰富、真诚。“感人心者莫先乎情”。语文教学其实就是情感教学：主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者及学生与学生间的情感交流，通过交流来感受彼此情感上的美，达到在交流中使学生受到熏陶，从而内化为他们自己的思想情感。在交流的过程中，细腻、真诚的情感最能打动人，也最能感染人。第二，言、行上要幽默有风度。言上有风度即指教师的语言要有吸引力、感染力。这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性，要吸引学生乐于听。行上有风度即指教师要用自身的行动来影响学生，做好学生的表率。这也是“身教重于言教”的教师版诠释吧。第三，语文教师要有较高的?术鉴赏能力和艺术修养。只有教师有了发现美、欣赏美的能力，才能更好地引导学生敏锐地发现教材、生活中的美，才能引导学生感受美、创造美。
四、在创新精神方面，教师要当好学生的开路先锋
现代教育要培养学生的创新精神，但传统教育中教师处于学生之上，其思想束缚了学生的思维。如：要听老师的话，要按老师要求的去做，似乎老师就是真理的象征，一切都是正确的，不容许学生对老师有质疑、批判。这些都不利于学生创新精神的培养。因此，我们教师要勇于担负起打破传统教育思想束缚的开路先锋。
那么，如何来当好开路先锋呢？第一，要培养学生敢于质疑、批判的精神。为培养学生这种精神，我曾鼓励学生对我的讲课内容进行吹毛求疵，捕捉我犯的“错误”并敢大胆的说出来。其实这些“错误”是我故意设置，就为培养学生的胆量。哪怕是一个音调的失误，只要学生指出来，我都虚心接受并当众赞扬这个学生。因为这表明，不仅他（或她）认真听课，还敢挑战权威，所以我大张旗鼓的表扬他（或她）的这种行为。目的就是让学生明白，敢于质疑和批判，是值得肯定和表扬的。一味地顺从，会限制自身的发展的。我的这一举措，不仅督促了我的教学，还给敢于质疑的学生壮了胆。第二，在教学中多让学生谈自己的感受，说自己的想法。课堂设置问题时，我会有意识地多一些主观性问题，让学生有话可说。在评价时不要求一刀切，尊重个体差异。只有这样，以学生为主体的课堂才会受欢迎，学生才能真的敢想敢说。
随着语文教学的发展，我们语文教师对自己的角色会不断有新的认识。将来不管自己扮演什么角色，我们都是为了提高学生的语文素养，都是为了让他们成为高素质的公民。所以，我吁请同仁们，别让古板的教育思想禁锢住我们的大脑，也别让“条块式”课文分析程序化我们的语文课堂，更别让单纯的唯分论压抑学生活泼的个性。在教改日渐深入的今天，我们语文教师的角色更加凸显。培养学生良好的语文习惯，大力推进素质教育，既要传承祖国优秀的传统文化，又要让学生充分彰显个性。激励他们在传承的基础上创新，这些重任都是我们语文教师义不容辞的责任！
