小学数学小组合作新探
在小学数学教育教学活动过程中，小组合作学习作为一种新型的学习方式，已经受到了很多小学数学教师的青睐，也被广泛的运用到了小学数学教学活动中。随着社会的发展，中国在世界舞台上越来越重要，国家对人才的要求也越来越高，教师在学校除了教授学生知识外，培养学生团队精神、与他人交流合作能力，教师在小学数学小组合作过程中，增强学生与学生之间的交流，培养学生在竞争中合作，在合作中竞争的素养，从而提高学生学习数学的积极性和课堂效率。
一、小学数学教学现状
随着新课程改革的不断推动，教师应该积极改善教学方法，完善教学手段，积极发现问题，并且分析问题，改善小学数学教学现状，提出解决小学数学教学中存在的问题解决方法，从而提高小学生在数学学习中的有效性。
1.缺乏实际合作
在小学数学教育教学活动过程中，小组合作学习并不是指将学生分为若干组，然后教师提出问题学生解决问题，教师没有让学生在合作中相互交流，没有达到小组合作学习的预期效果。
2.学生之间不友好
在小学数学小组合作教育教学活动过程中，学生与学生之间有时会出现矛盾，观点不一致、组员不友好等，这些现象对小组合作学习都有一定的影响。
3.分组不科学
教师在小学数学小组合作分组的过程中，没有进行科学合理的分组，教师总是让学生自行分组，或者是教师利用前后桌的方式进行分组，导致一些数学基础差的学生在小组合作过程中感到压力大，而且学生又怕自己说错不敢表达自己的观点，小组成员之间分工也不明确，没有将学生进行互补性的划分。
4.教师的评价不到位
在小学数学小组合作过程中，教师经常将一整个团体的成绩作为评价标准，但是教师总是把这种奖励和评价的方式放在小组中，忽视了对学生的评价，导致小组中成员在合作过程中不积极。
二、提高小学数学小组合作的有效途径
小组合作学习在小学数学教学中非常重要，小学数学教师通过以上发现的问题，对小学数学小组合作教育教学活动进行了改进，充分发挥小组合作在小学数学学习中的优势，提高小学数学教学效率和学生的学习效率，发挥学生的主体地位，培养学生合作意识，为学生将来走向社会奠定良好基础。
1.引导学生合作学习
在小学数学小组合作过程中，教师要积极引导学生进行合作学习，培养学生良好的沟通能力和合作能力，让学生认识到合作的重要性，教师通过小组合作的方式，让学生学会数学教材中的内容，不?H可以激发学生学习数学的兴趣，可以使数学教学活动充满乐趣，学生在小组合作过程中获得成功，自身也会充满荣誉感，从而提高课堂效率。
比如：在小学数学人教版三年级下册教材《设计校园》中，让学生在合作学习的过程中讨论怎样设计校园，教师先将学生进行分组后让学生自行讨论，讨论完毕后教师请小组中发言员作答，然后教师将学生讨论出的结果与教材相结合，激发学生的学习兴趣和思辨能力。
2.小组进行科学分组和合理分工
在小学数学小组合作过程中，教师应该对学生进行科学的分组，让学生在小组合作中充分发挥每一位学生的主体地位，使每一位学生都能够参与到讨论和操作中来。进行科学分组之后应该进行合理分工，教师应该将学生进行成绩划分，数学基础差的学生和数学成绩较好的学生分为一组；表达能力强的学生和总结能力强的学生分为一组；内向的学生和外向的学生分为一组。教师应该充分了解本班学生的生理、心理和个性差异，积极对学生进行沟通，全方位了解本班学生的内心想法，从而做到科学合理的分工。
3.明确合作任务
在小学数学小组合作过程中，为了让学生进行有序的开展，老师必须要给学生确定明确的合作任务，教师要对学生提出要求，让小组的成员一起参与进来，使每位学生都能发挥出主体作用，提高小组合作的有效性。
比如：在小学数学人教版三年级上册教材《可能性》中，教师可以将小组中成员进行合理划分后，让学生自主挑选职位，小组中有记录员、发言员、验证员等，教师对学生提出要求，要求学生验证教师提出的三种问题，验证员进行验证，记录员进行记录，发言员进行发言。
4.教师对学生进行科学评价
在小学数学小组合作过程中，教师要对学生进行科学的评价。一个团体分为一组，每组中有若干名学生，教师在每一次小组合作完毕之后都要对学生进行整体的评价，对一些进步的学生进行积极表扬，在学生小组合作活动结束后，教师要积极与家长进行沟通和交流，让家长了解孩子在校情况。教师重视学生的个人发展，重视学生综合能力的培养，为学生将来走向社会奠定良好基础。
三、总结
总而言之，小学数学教育教学活动过程中利用小组合作教学方法，是提高课堂效率的有效手段，所以教师应该充分发挥小学数学中的小组合作优势，在小学数学教育教学活动过程中有效结合。教师作为引导者、实施者，应该积极与学生进行交流和沟通，充分了解小学学生的生理、心理发展特点，了解本班学生生活和学习中的问题，积极为学生解决这些问题。然而小组合作教学模式还是一种新的教学方式，还存在一些问题，教师应该积极解决这些问题，从而提高小组合作的有效性，提高小学学生学习数学的效率。
