如何在数学教育中运用多媒体
随着素质教学的理念不断传播，多媒体教学也越来越受到教师的认可。在过去，由于科学技术的水平比较落后，所以素质教育不得不停留在一个口号的阶段。但现在，随着多媒体技术在教学中的不断应用，我们终于可以在教学过程中逐渐向素质教育的目标靠拢，改变学生的学习方式、教师的教学方式和教师与学生之间互动的方式等，并且通过多媒体技术中信息化的优势，为学生创造丰富多彩的学生环境和十分有力的学习工具。可见，在数学教育中运用多媒体，可以极大地提高教学质量和效率，所以我们有必要将多媒体技术运用到小学数学的教育之中。下面，我就以下几个方面来说明如何在小学数学教育中运用多媒体技术。[1]
一、在课堂导入部分运用多媒体
课堂导入不仅在传统教学中十分重要，在新时期的教育教学中也同样重要。良好的课堂导入不仅可以提前扫除一些知识障碍，增强学生听讲的水平，还能提高学生的学习兴趣，增强他们的求知意识。而传统教育并不能很好的发挥课堂导入的作用，所以我们要利用多媒体图、文、声、像并重的特点，将预习的效果最大化。[2]
例如：我在讲授《圆的认识》这一课时，通过多媒体技术将课本上的习题变得更加生动。如，我即将讲授“圆的半径”这个知识点，便在多媒体上准备了相关习题：[3]
1.下列哪种套圈的方式最公平？
2.如何才能画出一个标准的圆？
我让学生先自己进行思考，然后再利用多媒体有图有像的特点，一步一步的推导出正确答案，从而使学生明白，在同一个圆中所有的半径都是相等的。可见，通过多媒体技术在课堂导入部分的应用，可以使抽象枯燥的问题具体化、趣味化，从而使学生更加牢靠地记住知识点，为后面的课程做好充足的准备。[4]
二、运用多媒体技术突破重点、难点
由于多媒体技术具有形象具体、声色兼备的特点，所以通过恰当的运用，可以将比较抽象的问题变得生动形象、易于讲解，充分调动学生的积极性，提高教师的教学效率，从而突破教学中的重点和难点。[5]
例如：在《圆的周长》这节课上，我一改传统教学的做法。过去，我经常让学生通过甩动一端系着小球的细线，来感受圆的周长与半径之间的关系，但是，这样的做法容易产生意外，安全系数较低，而且还需要在课前准备道具十分不便。所以，我通过多媒体技术来演示圆的周长和半径之间的关系。如：在多媒体的课件上，我让两个半径不同的圆同时滚动一周，发现半径大的圆的滚动距离大于半径小的圆的滚动距离，然后向学生提问这两个圆的半径谁更大？学生们回答：“滚动一周距离远的圆的半径更大。”这样，学生们就牢靠地记住了这节课的重点内容。可见，多媒体在课堂中的表现十分出众，有利于帮助学生突破课堂中的重点和难点。
三、利用多媒体技术来练习巩固
在传统课堂中，教师在黑板上书写不仅不利于身体健康，还会浪费掉大量的时间，既无法与学生进行沟通，也不能迅速地开始下一道习题。而多媒体技术通过课件教学，不仅节约了教师课前准备的时间，还省去了板书和擦拭的时间，增强了教师与学生之间的沟通，提高了教学效率。所以，我们在课上对知识点进行巩固的时候，要合理地运用多媒体技术，增加练习容量，提高学习质量。
例如：我在讲授《圆的面积》这一课时，我就在课件中准备了下面两道习题：
1.喷灌的喷水长度是三米，喷水头旋转一周，能够浇多大面积的田地？
2.如果羊圈的周长是125米，那么羊圈的面积大概是多少？
我先让学生进行思考、作答，然后再将解题步骤通过荧幕一步步地演示，进而让学生更加牢靠地记住如何求圆的面积。而且，多媒体中详细的解题步骤也有助于学生课下随时复习，有效的避免了学生因为课下没有教师辅导而导致学习效率下降。可见，通过多媒体技术的合理运用，降低了教师的讲解难度，提高习题的练习速度，有利于巩固学生对课堂知识的掌握。
其实多媒体技术在课堂中运用的好处，不仅仅只体现在教学方式上，也体现在提高学生的主体性和教师的主导性上。由于多媒体技术的种种优点，所以可以激发学生的学习兴趣，提高教师的教学质量和效率，最终提高学生的数学成绩。总之，随着国家对教育事业的不断改革，素质教育的理念越来越深入人心，我们应该顺应时代的发展潮流，将多媒体技术等现代化技术合理地运用到课堂上，以此来提高学生的成绩和综合素质。
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