浅析高职英语阅读教学
一、高职英语阅读教学的重要性
高等职业教育的主要培养目标是应用型、实用型和职业型人才，这就决定了高职学生毕业后走入社会，不是要从事研究性的工作，而是应当从事应用性的工作，因此，掌握好有助于将来职业发展的“工具”就显得尤为重要。根据教育部高职高专英语教学的基本要求，对学生进行英语听、说、读、写、译等五方面能力的培训和提高是高职英语教学的五大目标，也是其基本内容。在听、说、读、写、译五项技能中，阅读是多数学生将来工作中用得最多的一项，也是以英语为媒介进行交流和获取信息的最主要形式。从最实用的角度来说，阅读在高职院校的各种英语考试中，所占比分也是最高的。
二、传统阅读教学中存在的主要弊端
（一）重语言知识的传授，轻阅读能力的培养
学习能力是实现开放学习和终身学习的基础，而传统教学的一大误区就是重知识传授、轻能力培养。在阅读课堂上，语言知识的传授依然被看成语言教学的目的和全部任务；或虽然口头上承认阅读教学要培养学生的阅读能力，但实践中却始终停留在传授语言知识的基础阶段，一味注重语言知识无一遗漏的传授，忽视相关知识点的内在有机联系，如上下文的逻辑关系、语篇中的衔接与连贯等。教师错误的导向作用，使学生只会死记硬背，只见树木，不见森林，过分纠缠语言和内容的细节，偏重语法分析，对所读的内容不能进行正确归纳、分析、推断，跟不上作者的思路。因此，在做阅读理解题遇到主旨题、推断题和结论题时，往往失误率比较高。虽然教师与学生都付出了大量的时间和精力，但学生的阅读水平仍难以提高。
（二）重课堂教学，轻课外阅读
英语阅读的课堂教学总是有限的，单靠课堂训练，学生的阅读量明显不足，要形成独立阅读的能力，几乎是不可能的。课外阅读正好可以弥补课内阅读之不足。课外阅读不仅可以巩固课内学习成果，扩大词汇量和知识面，而且可以成倍、成十倍地增加阅读量。这有利于养成独立阅读的习惯，提高独立阅读的能力以及快速阅读的能力，从而从容自如地应对考试中的阅读理解。在传统的阅读教学中，课外阅读几乎没有地位。课堂教学只是死死盯住几篇课文不放，老是繁琐分析，繁琐提问，繁琐练习，不能举一反三。许多学生在课堂上“理解”了，但没有通过大量阅读求巩固，求拓展，将所学的知识内化成能力，很快就忘了是怎么回事，遇到类似的问题仍旧不知采取何种策略，或者不知道怎样、何时、何处使用该策略。由于对课外阅读不够重视，传统阅读教学也就缺乏对课外阅读进行系统的指导和监督。首先，在阅读材料选择方面缺乏指导。学生常反映满眼的生词让人望而却步，对于故事情节较强的文章还看得下去，碰到科技文章就很烦。不难看出许多学生对自身的语言功底、背景知识和记忆特点等方面没有全面把握，对于阅读材料的特点和难度的认识也不足，缺乏自我调整的能力，而且取材往往处于兴趣，造成阅读面窄，缺乏系统性。如此一来，学生很快对课外阅读失去兴趣，最终放弃课外阅读。其次，对课外阅读缺乏检查和监督。对非英语专业的学生来说，在学好英语的同时还面临着专业课的压力，而且学生的依赖性很大，没有考试压力，对英语课外阅读作业就缺乏认真态度。同时，学生对于课外阅读的目的和任务也不明确，仅仅以看懂词句为目标，理解也停留在句子水平，造成“看懂每个单词和句子，却不懂全篇意思”的尴尬局面。再者，学生对课外阅读的时间安排也很不科学，更谈不上评价阅读材料，补救自己的阅读失误，评价自身的阅读水平。
三、如何培养和提高学生的英语阅读兴趣与能力
（一）帮助学生树立正确阅读观，激发学生阅读兴趣
我们不应该忽视语言学习的规律。英语作为一门语言，不仅仅是一门学科，更是信息的载体。让学生学会阅读不是为了做题，而是锻炼能力，最终是为了获取新的信息。当学生因为能够用英语获得的信息而欣喜时，就会体会到英语学习的快乐，当然就会有更高的兴趣去学好它。学习中安排些与我们的实际生活联系紧密的材料，学生也乐于学到这些知识。
(二)有针对性地对学生进行阅读技巧的训练。
这些技巧可以包括：抓主旨大意、抓特殊细节、根据上下文猜测词义、推断隐含意义、辨认语段过度等。这一类训练不应满足于向学生提供一般阅读理解力的检测性题目，而应提供训练性题目，有目的、有重点地引导学生使用某项阅读技巧。这类题目应让学生读前先看，以便带着目的、根据要求去读。经过长期、细致、科学的阅读训练，课堂课外教学的有机结合，相信学生能够养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
（三）丰富阅读材料，扩充阅读量
在信息高速发展的今天，让学生学会如何快速获得信息是非常重要的。阅读材料的丰富程度，将大大影响学习者获得信息的速度。所以充分利用各种手段丰富阅读材料至关重要。
（四） 扩大知识面和了解一些文化差异
阅读内容涉及的领域非常广泛，政治、经济、文化、教育、科技、地理、医学等无所不有。因此教师在进行阅读训练时，应多介绍一些相关的背景知识，帮助学生增进理解。与英语国家人交往中学习了解它的文化背景知识以及社会风俗习惯，阅读一些有关的书籍，也可以看一些有关文化差异方面的电影、电视，或者上网浏览搜索相关主题，不断丰富自己的英语国家和风俗习惯方面的知识，随时将它与我们的母语进行对比，使自己自觉意识到不规范语言产生的根源和避免方法，尽量做到文明得体。
四、小结
总之，阅读能力可以体现一个英语学习者的综合能力，而英语阅读能力的提高，并不是一蹴而就的事情，需要学习者的努力，更需要教师的正确引导。
