高职思想政治理论课实践教学的现实路径与实效性探索
高职思想政治理论课社会实践教学成了当前高职院校普遍关注的教学热点问题，但是，思想政治理论课的实践教学在组织和实施等方面仍然面临许多困境，存在许多问题。分析其原因，除了思想政治理论课社会实践教学的重视程度、组织能力、整体素质等还不够到位外，思想政治理论课社会实践教学的运行机制、保障机制、评估机制等一些操作环节还缺乏科学的设计与创新，结果是实践教学难以正常组织，加剧了盲目性和随意性，难以满足教学需要，学生实践达不到目的，从而影响了思想政治理论课实践教学的针对性和实效性。
一、当前高职思想政治理论课实践教学面临的困境及原因
一是思想认识仍需提高。要正确处理实践教学与课堂教学的关系，课堂教学在整个高职院校的思想政治理论课教学中处于主导地位，实践教学处于辅助地位，作为课堂教学的补充和完善，二者的地位不能颠倒；课堂教学为实践教学提供马克思主义理论指导，实践教学又能加强学生对课堂知识的理解和认识，二者不可相互替代。但是，多年以来，人们对思想政治理论课的教学主要是靠课堂教学完成，注重理论灌输，对实践教学虽然有所重视但仍未达到一定的高度，重形式，轻实效，课堂教学与实践教学联系不紧密，二者各行其是。
二是教学组织乏力,缺乏应有的规范措施。在时间安排、内容、质量等方面得不到保证。
三是经费、基地需要保障。目前，一些高职院校虽然十分重视思想政治理论课的实践教学，但是在经费保障上却显得“吝啬”。为了保证实践教学的正常进行，一定的经费支持是必不可少的。
四是教学内容陈旧，缺乏整合创新能力。
五是评估体系亟待完善。思想政治理论课实践教学活动要持续健康地开展下去，必须有一套切实可行的科学指标评估体系。
二、高职思想政治理论课实践教学的现实路径与实效性对策
（一）现代思想政治理论课实践教学的模式特征
1.现代高职思想政治理论课实践教学模式的特点
思想政治理论课的最终目的是培养和造就德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。高职院校思想政治理论课实践教学模式的特点包括:
（1）思想政治理论课实践教学模式的目的性
目的性就是要求思想政治理论课实践教学模式为实现思想政治教育根本目的服务，它要明确思想政治教育根本目的，处理好思想政治理论课课堂理论教学、实验教学、实践教学和网络教学之间的关系，实现各教学协调统一，共同为思想政治教育总目标服务，任何不利于实现思想政治教育目的的立体化教学模式都是毫无意义，甚至会导致负面影响。
（2）思想政治理论课实践教学模式的主体性
主体性要求思想政治理论课实践教学模式充分体现出学生主体性的原则。在实践教学的教学方法和手段上，注重发挥学生的积极性，激发学生参与实践教学活动能动性和创造性。实践教学评价上，要采用有利于学生自主学习的评价方法。
（3）思想政治理论课实践教学模式的实验性
实验性是指在实践教学中运用科学实验的原理和具体方法来研究大学生思想政治品德的形成和发展，以实现思想政治理论课教学目的的一种教学活动和方法。思想政治理论课实验是“人与人的对话”，其复杂性远远超过了探索自然的活动。
（4）思想政治理论课实践教学模式的独特性
思想政治理论课实践教学不是教学层面的一种教学方式,不能简单地等同于思想政治理论课实践性环节, 不只是表现为实践性, 而是实践性学习与研究性学习并重的课程，是课程层面的一种具有独立形态的课程, 它由思想政治理论课单项性实践教学、思想政治理论课综合性实践教学和思想政治理论课潜在实践教学构成，思想政治理论课实践教学具有自身独特价值和功能。
（二）高职思想政治理论课实践教学的现实路径与实效性对策
1.积极探索社会实践教学的运行工作机制
在思想政治理论课教学中开展实践教学，符合思想政治理论课教学规律，是提高思想政治理论课的教学实效的重要途径，但遭遇到实践教学基地建设不足、实践教学经费短缺、实践教学指导教师不足等“瓶颈”制约，无法满足所有学生的教学需要。学院党委要制定一个《思想政治理论课实践教学的实施意见》，解决实践教学中的难点问题，拨付思想政治理论课专项建设经费，保证实践教学的顺利实施。开展实践教学，在思想政治教育中突出“职业性”，将德育与学生的专业实践结合。
本文作者认为思想政治理论课实践教学的工作机制作如下设计：
第一步：组建社团，即由思政教研室和学院团委共同指导下组建“城乡一体化研究会”社团，由思想政治理论课教师和团委老师共同指导。通过社团，让学生主动参与课程建设，学生与教师一起讨论实践教学的项目，提高了学生学习的积极性、主动性，逐步构建了自主学习的机制。
第二步：建立基地，即在思政课教师和团委教师的指导下，由社团深入社区，选择、开发实践教学服务基地，聘请基地社区的领导或工作人员作实践指导教师。
第三步：实践项目，即由社团成员与实践教学服务基地联系，落实实践教学服务项目，开展五大主题实践教学活动。
第四步：项目招标，即根据项目的内容，实行项目招标，由城研会的各系分会会员在各系团总支干部的指导下进行投标，由思政教研室审核决标（主要考虑项目活动内容与学生的专业实际结合），从思政专项经费中安排项目资金，开展活动。
第五步：方案策划，即由中标单位制作活动策划方案，报城研会总会交思政教研室审批。
第六步：开展活动，即由城研会指导老师、系团总支老师及实践教学基地校外指导老师共同指导，由学生自主开展活动。
第七步：总结考核，即在活动中学生要写出活动感悟和活动总结，学院和基地指导老师从学生参加活动的态度、纪律、活动质量、活动中与人沟通的技巧、普通话的运用水平及活动总结进行考核，记入学生实践教学档案。
第八步：学分申报，即每学年结束时，由各系组织学生填写实践学分申报表，并附上实践活动考核表，大一交思政教研室初审，大二交团委初审，最后由思政教研室汇总后，报教务处审核，记入学籍档案。
2.研究设计开展社会实践教学的工作流程
（1）准备阶段。它包括教师制定“服务学习”实训实践活动方案和实施计划，给学生提供参与活动所需要的知识等。活动计划的内容包括选定活动的主题、确定计划目标、实施时间、地点和经费。制定的计划要符合思想政治理论课学习的要旨和参与者的需求。
（2）行动阶段。强调团队精神，明确行动目标和职责确，工作任务落实到人；注意服务学习和主题实践教学活动的过程控制与偏差调整以及事后控制。在实践教学中，校内和社区指导教师要经常联系，掌握学生在实践活动中的实际表现，是否达到教学的目的。
（3）反思阶段。反思就是要促进学生批判地思考自己的服务体验和参加实践教学的心得。不仅要从“做”中学，而更要从对“做”的思考中学。
（4）庆祝阶段。对学生在服务项目上的贡献进行庆祝是开展服务学习的一个重要内容:通过庆祝活动，学生可以享受工作完成后的喜悦。
三、高职思想政治理论课实践教学实施的保障与长效机制
（一）高职思想政治理论课实践教学的实施保障机制
高校思想政治理论课实践教学目的与形态的深刻变化要求建构相应的条件保障机制，具体包括完善的管理体制、丰富的教学资源、合理的评价机制以及规范的实施过程与方法。
建立完善开展实践教学的考核机制。考试、考核是检查学习情况和教学效果的一种重要方法，没有考核、考试的教育，其教学质量无法监控和保证。
（二）构建高职思想政治理论课实践教学长效机制
1.加强组织领导，确保思想政治理论课实践教学的制度化、常规化；2.大胆试验，创新思想政治理论社会实践教学内容与形式；3.加强组建开展实践教学的师资队伍建设；4.加强实践教学基地建设，锻炼学生动脑动手能力。
大学生社会实践是一项长期性、经常性的活动,建立社会实践基地能起到稳步推动、持续发展的作用,基地建设是“两课”社会实践活动的一项基本建设,是社会实践规范化的前提,建立相对稳定的实践基地,是使活动得以长期开展的基本条件。在建立和管理社会实践基地过程中,应当坚持互惠双赢、共同促进的原则，既充分动员高校的各种资源，支持实践基地的经济社会发展，同时又利用实践基地的现身说法以及大学生参与实践活动的真实体验，对大学生进行思想政治教育。
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