论民办高校青年教师的激励
改革开放以来，我国民办高校发展迅速，民办高校的发展已成为我国高等教育的重要组成部分，为我国高等教育的大众化作出了越来越大的贡献。事实已经证明，发展民办教育打破了传统办学体制，是多途径、多样化、多层次、多规格培养人才的有效途径。
一、民办高校青年教师的重要地位
哈佛大学前校长科南特说过：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量，一个学校要站得住，教师一定要出色”。“名师出高徒”，高徒的造就要靠“名师”，要办好民办高校，主要靠高素质的师资队伍。
民办高校师资结构存在“两头大、中间小”的现象[1]，其中，青年教师是教学的新生力量，是教师骨干的后来人，他们在师资队伍建设中有继往开来承上启下的作用。如果青年教师不足，会造成学校学术梯队后备人选不足，不利于民办高校的可持续发展。
因此，如何把优秀的青年教师吸引进来、稳定住、使用好，具有举足轻重的意义。
二、民办高校中激励机制存在的问题
目前，我国各民办高校均建立了相应的激励机制，其运转也取得了不同程度的效果。但客观地说，现行激励机制在青年教师工作上还存在着诸多弊端[2]。
1、很多民办高校对教师激励的重视不够。民办高校的教师与公办高校在工资待遇、福利保险和发展前景等方面都存在着差距。当然这里存在很多客观方面的原因，但民办高校是否愿意投入资金解决问题才是关键。
2、激励政策较多地依靠行政手段，缺乏对青年教师个体心理需求的分析。当前，民办高校制定激励政策时常常忽略对教师个体的需要分析，不注重教师特别是青年教师在年龄、心理过程、个性心理倾向等方面的差异。
3、激励过程中存在不公平现象。青年教师作为一个年轻的群体，经常被排除在优惠政策的对象之外，论资排辈现象严重，失去了对青年教师应有的激励作用，不利于他们脱颖而出。
4、激励机制不科学、无序化。民办高校缺少一种稳定的有连续性的行为规则，类似问题的处理往往因时、因人而不同。
在民办高校管理中，要从心理学的角度对民办高校青年教师这一特殊群体进行研究，正确分析和了解他们的不同需要和动机，有针对性地选择激励方法。
1、分析青年教师的最基本需要，建立合理的薪酬体系。马斯洛名的“需求层次理论”，把对食物、水、空气和住房等生理需求放在了第一位[3]。在对民办高校的调查中，以青年教师为主要组成的师资队伍，最关心和担心的问题是“养老保险金”、“医疗保险金”、“失业保险”、“生育保险”、住房等一些物质待遇保障[4]。民办高校要想筑巢引凤，就必须建立与市场经济相适应的教师的薪酬制度。
2、配合“双因素理论”的激励因素，提高青年教师的工作满意度。赫茨伯格的双因素理论认为保健因素和激励因素是引起人们的工作动机因素[3]。保健因素只能消除不满，即使达到最佳程度，也不会带来满意感；而激励因素如成就、认可等才能够给人们带来满意感。因此，民办高校应该综合利用激励因素，提高青年教师工作满意度，激发工作热情。
（1）尊重和参与激励
为人师表的工作性质和地位决定了教师在心理上要求受到尊重。要重视对教师的感情投入，关心、理解、尊重教师。
共同参与是满足个体归属感和认同感的重要方法。民办高校应该让教师积极参与到学校的管理活动，促进学校内部的和谐和增强凝聚力。
（2）培训和发展激励
青年教师对自身的发展有很大抱负。民办高校要重视和满足这一需求，如鼓励专职教师攻读在职硕士或博士；为他们提供时间、资金上的支持；组织教师外出进行学术交流，邀请专家来校讲学等。这些培训和发展机会也有利于高素质师资队伍的建设。
培训、发展激励机制从表面上增加了办学成本，但实质上比外聘高层次人才要节约成本，并且本校培养的高级人才归属感和忠诚度高，实现了学校和教师的双赢。
（3）荣誉和晋升激励。荣誉和晋升激励是精神激励的重要方法。民办高校可以根据教师教育教学实际水平，采用低职高聘，鼓励年轻教师冒尖，定期针对教师的教学活动和科研成果进行评优，有效调动青年教师积极性。
（4）负激励。激励不一定都是鼓励或奖励，也可以是惩罚性的，如淘汰、降职等。民办高校具有高度的管理自主性，推行的是教师聘任制。民办高校可以利用先天的优势，做到用人上的“能者上，平者让，庸者下”和分配上的“多劳多得，少劳少得，不劳不得”。
3、建立公正的激励机制。民办学校的各种优惠政策和激励机制，要坚持公正、公平的原则，评选优秀教师要打破人情关、资历关、平衡关；在职务聘任上，要重能力轻资历，重实绩轻名气，为优秀青年教师的脱颖而出创造条件。
4、建立科学、高效、系统化、程序化的评价机制，这是教师激励机制的有效保证。首先应建立健全教师评价体系,制定科学规范的评价指标，使管理者在监控和评估的过程中有章可循；其次，讲教师评价制度化、长期化，并把评估结果与及时、适度的奖惩激励结合起来，达到激励教师的目的。
四、结论
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。民办高校青年教师管理过程中，必须始终坚持以人为本、以教师发展为本的现代管理理念，构建科学、合理的高校青年教师激励机制，有效地调动青年教师的工作积极性和主动性，增强他们的归属感，为他们提供更高的发展空间，实现个人与学校的共同发展。
