高职英语课堂教学之我见
目前高职英语教学的现状主要是“费时较多，收效较低。”具体表现如下：在教学目标上，只注重知识的传授，忽视实际能力的培养；在教学过程中，学生的主体地位得不到体现，他们学习是为了考试；在教学方法上，被动多于主动，灌输多于启发；在研究教学策略时，忽视学生的学习，只从教师的角度看待教学策略而缺乏对学生的考虑；在课堂设计上，缺乏对英语教学各个要素及其联系的整体思考，没有在头脑中建立有效的、科学的课堂教学策略。高职英语虽是公共课，但时代的发展性、学生的层次性决定了其教学必须具有针对性、实践性。因此，我们认为改变教师教育理念，创新英语课堂教学手段是高职英语教学的有效途径。
1.转变教育理念；加强教师专业学习,提高自身素质。转变教育理念是创新英语课堂教学的根本。教师应以全新的理论素养和现代的视野引领课堂教学的组织形式，把教与学的根本扎在提高素质和能力上。当今的英语教师应具有精深的专业知识，较强的口语表达和交际能力；还要具有广博的世界人文地理知识。很多高职英语教师尤其是青年英语教师,都是从校门到校门,对师生互动教学既缺乏理性的认识,也缺乏实践的锻炼。所以,加强专业学习,提高自身素质是当务之急。
2.了解并掌握学生的英语学习水平，明确教学的目标。教师应弄清教学大纲上所规定的要求，结合学生实际情况，即结合学生的知识与能力来选择教学方法。这就要求教师根据教学内容的长短和难易程度，采取有针对性的教学，督促学生达到要求，取得进步，增强自信。而教师也能在教学中有效地丰富学生的知识，发展学生实际运用语言的能力。
3.创造轻松、愉快的学习环境；营造快乐而有趣的学习氛围。课堂上,我们教师要精力充沛、情绪饱满。讲课时面带微笑,表情要轻松愉快,目光要亲切，对学生要多一些理解和宽容。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”。在英语教学中，教师应设法营造快乐而有趣的学习氛围，培养并保持学生的学习兴趣。教师在授课的过程中，要避免枯燥、乏味、沉闷的课堂气氛。教师可以积累一些笑话和轶事,并随时可以在教学过程中使用。幽默应该紧扣教学的主题。避免讲述那些没有一点意义而只带有娱乐性的笑话。有趣的课堂教学使学习变成一种乐趣,追求趣味性活动也就成了学生的反应。教师在传授知识的过程中，要不断更新形式，将知识性与趣味性融于一体，将枯燥单一的讲解转化为灵活多变的传授。
4.采用多种教学方法，互动教学。德国的教育专家认为: 单独使用讲授法不能超过五分钟, 一般在二十分钟内必须更换教学方法, 以保持学生的学习积极性。因此, 在德国的职业教育中, 一个教学单元只采用一种教学方法的情况是很少的, 更多的是多种教学方法的综合运用。可见，一节英语课四十五分钟, 要想时刻把握住学生们的脉搏, 教师要依教学内容，多变教学方法,组织各种教学活动,做到师生互动, 生生互动, 以保持课堂教学顺利而有效地进行。
传统的单词教学,是老师将单词带读,然后逐个讲解,学生就机械地跟读、记忆。单词总是记了忘,忘了又记。其实在单词的教学中,除了尽可能的利用动作、实物、图片一些比较直观的东西加深学生对单词的印象外,还可根据需要利用简略的解释、同义词、反义词、同音词、造句等多种方法帮助学生记忆单词。在检测学生背单词的情况时,除了采取听写、测试、抽背的方法外,还可以进行游戏比赛。教师将课文中的一些重点单词写在卡片上，将班上分成若干小组,各小组派代表来解释单词的含义，由其他同学来猜单词，比一比哪组同学能在一分钟时间内猜出的单词多。或者让某些学生把卡片上的单词表演出来，让其他同学猜出单词。扮演的同学只能通过肢体动作来体现，而猜的同学每猜对一个就可以为其所在的小组赢得一分。还可以将10个左右单词写在黑板上，让学生读单词记词性和词义，然后擦掉一个单词，再让学生读出所有单词包括擦掉的单词；接下来再擦掉一两个单词，学生读出所有单词包括擦掉的单词；直到最后全擦掉，依然要求学生读出所有单词。这些方法既能培养学生的发散思维，训练他们的听说能力，又能激发和保持学生的兴趣，寓教于乐。
教师可以根据当天的授课内容, 设计一些相关的话题, 让学生个人发表看法,也可以将学生分成小组，针对某个话题进行讨论，然后各小组派代表发表各自观点，进行辩论。通过讨论, 不仅使学生情绪放松, 精神愉快, 为以后学习环节做好铺垫, 而且还能锻炼学生的口语表达能力。
教师还可要求学生将对话和课文内容改编成英语话剧，可双人表演,也可小组表演,通过角色扮演的方式既提高学生的语言运用能力，增强了他们运用英语的自信，同时也培养了他们合作学习、自主学习、创造性学习等多种能力。
过去英语教学多采用传统的教学手段，即黑板、粉笔及课本，教学时效受到极大的限制。因此，我们必须在教学手段上进行改革，如采用多媒体教学手段，制作多媒体电子课件。法国视听说教育的调查结果显示,学生仅靠听可以记住全部信息的15%,仅靠看可以记住25%,而视听结合可以记住全部信息的64%。多媒体教学将声音、图像、动画等多种形式结合起来,逼真地表现语言情境,从而更加能够吸引学生的注意力,激发学习兴趣,达到更好的教学效果。教师还可以带领学生到室外或实习地点，通过看实物用英语表达思想，这样既能使学生感到新鲜，又能实际操作语言，效果突出。
