浅谈高职英语教\学与就业之间的关系
【Abstract】 As finding a job becomes the only standard for the students,
the higher vocational college must base on the social needs to formu-
late the talent training scheme.
【Key words】Higher vocational education, motivation, employment
一、引言
全球经济一体化，商品经济高度发达，进出口贸易频繁，特别是武汉1+8城市圈的建立，更对湖北高职英语教育的发展带来了新的契机。英语专业人才需求量逐步增加，很多学生进入了高职院校，选择了英语专业；甚至还有高考分数在400多分的学生，他们看重的是毕业后有一技之长，看到了社会良好的英语就业市场，能够更快更好的就业。
二、就业成为英语教学的动力
1.教师将就业压力转为动力
就业是导向，面对新的契机，高等职业教育常常被误解为岗前培训，然而，高职教育不仅以就业为导向，更以育人为己任。下面我就结合本院在外贸英语教学改革后所取得的较好教学成果，简要地谈谈以下几点：
1.1教师面对教学“转岗”。单一的英语语言教学已不能适应社会就业需求，教师面临“转岗”。首先要选择教学方向。比如外贸制单这一领域，制定学生的人才培养方案，涉及单证员、制单员和跟单员等，与这些岗位相关的是单证员证、营销员证和跟单员证等资格证书。比如，外贸英语的专业教师在两到三年内考取两门专业资格证书,一方面提高自身专业技能，增强认可度，另一方面，在同一专业当中至少要有两名教师胜任，以免教师请假而空缺。资格证书不仅是衡量学生达标的标准，更是专业教师上讲台的许可证。
1.2教师的定岗与转型。定岗后，教师努力转型，需要学院给予相应的良好政策和环境，比如时间、机会和待遇等，以此提高教师的积极性和工作热情。教师更需要专业的培训机会，比如外贸英语，短期培训只能促进“认知”，只能大概了解对外贸易流程；长期深入企业锻炼学习不现实。因此教师只有经过有目的的、有指导的教学实践，掌握行动导向的教学能力，再借助学院成功建立校企合作项目，和学生们一起顶岗实习，比如，带队教师可跟踪教学和自我学习。
2.以就业为导向调整英语教育工作
这里提到的“教育工作”不仅指教学工作，还包括学生管理工作。
2.1专业课程教学的调整
1）合理安排课程。首先，教师只有做好职业资格研究，发现工作、职业要求和学习内容之间的联系，合理安排前导课程、专业课程和实训课程，才能为职业教育课程的开发打好基础。
2）选择实用性教材。一般选用相关的资格考试教材；时机成熟时，可由优秀教师团队根据多年实用教学经验出书，用于日常教学，从而达到教师与学生双赢的最佳效果。
3）革新教学法。在教学过程中，要提倡学生自主学习，教师要给学生创造好的学习环境和机会。例如，语言中心自主学习，运用了弹性管理的学制，采取晋级制度，投其所好，让学生快乐学习；用任务训练职业岗位能力的方式，有效地展开实训课程则能将每一阶段的专业课程与实训课程有机的结合，如同课堂教学与练习相结合。再者还可以充分利用网络，实务模拟教学。例如，让学生分小组网上调查并收集某商品的生产工艺、流程和成本，再进行报盘；另一小组询盘和还盘等，“假戏真做”；并且，还要巧用教学法，例如，《国际商务单证理论与事务》全篇文字，枯燥拗口，这时向学生展示单证票据实物，画出业务流程图，可以激发学生兴趣，经过教师的进一步讲解，学生就容易理解并记忆了。下次课前复习，再让学生画图加深记忆；适实补充专业相关实事新闻，将理论紧扣世贸实务，环环相扣，以便巩固教学成果；此外，创办资格证考试培训班或进修班，辅助专业课程的教学都是行之有效的方法。
2.2 学生管理工作的调整
学生管理工作重心不是管束，而是正确锻炼加引导，管理加疏导。体现在关注学生身心健康，开学生座谈会，了解并改善学生的学习和生活情况；开设实效的心理辅导选修课，举办多姿多彩的知识竞赛和校内外娱乐活动等方面。
1）关注在校生，培养团队精神。现今社会，很多公司企业开始关注员工的身心健康和团队精神。“户外拓展运动”开始流行，只要教师工作细心、负责，保证学生安全，也可以适当将此活动引进校园，以达到舒展身心，锻炼身体，磨练心智，增强胆识以及培养其团队精神和组织领导能力的目的；另一方面，迎合学生赶潮流心理，可以拉近管理者与学生之间的距离，避免他们因空虚无聊去上网、懵懂恋爱从而虚度美好时光。
2）关注毕业生，建立反馈和交流平台。多年以来，学生的管理工作往往局限于在校生，却忽视了毕业生。针对这一点，我院利用网络建立了一个供毕业生学习、工作与生活的信息交流、沟通反馈的平台，来帮助毕业生与教师更好地相互沟通和帮助，从而进一步帮助毕业生解决工作和生活上的问题，并促使教师根据这些问题来改善教学；不仅如此，由毕业生现身说法，在校生也能更加直观便捷地了解未来的工作与生活。对于学生的管理工作，学校力求全面细致，有效疏导，从根本上、实质上解决学生的问题。
三、学生以就业为学习的动力
1.学生将就业形势视为学习动力。对外贸易的快速发展，需要大量的商务英语人才。当供小于求时，这行业就被界定为了热门行业，此专业也就成为了热门专业，人们纷纷的投入其中。学生选择英语专业，一方面可以从事英语教育，另一方面可以从事商务英语的学习，这是他们选择英语的初衷，也是学习的动力。
2.教师正确引导学生就业。教师在熟悉本专业的课程结构及特点后，要积极指导学生了解本专业的基本情况、发展动态和社会需求；例如，有的学生志在当名教师，我们根据他的实际情况建议选择英语教育专业，制定学习目标：规范语音语调、教师资格证和英语登记证、兼修日语等，再根据其学习情况再建议他可选修商务英语，拓宽其就业选择。
帮助学生对本专业有较全面正确的认识，使学生“了解专业、安心专业、热爱专业”；再结合学生个人实际情况和专业特色，引导学生进行职业生涯规划。每学期进行一次职业规划引导讲座，提供分析报告，帮助学生制定奋斗目标，考取相关从业资格证。
四、小结
迎来春天的高职教育，以就业为导向，（下转第169页）
（上接第159页）重新定位；让就业成为教与学的动力源泉。教师们力争抓住机遇，正确引导学生做好职业规划，让他们投身社会建设，享受美好生活。
