浅析在高职英语教学中跨文化意识的培养
语言是文化领域中最重要的部分，它受文化的影响和塑造，而语言又反映文化。语言不能离开文化而独立存在。由于不同的民族有着不同的文化背景，因而学习一门语言必须了解这种语言所承载的文化背景。在高职英语教学中，对学生进行跨文化意识的培养是非常重要和必要的。
一、语言与文化的关系
语言与文化是两个重合的圈，要学语言就要先学文化。广义上的文化是指：一个社会所具有的独特的政治，经济，文化，宗教，制度，信仰，习俗，目标，和技术的总模式。从语言的功能和特征以及文化的内容和范畴来看，语言和文化关系十分密切。语言是文化的领域中最重要的部分，它受文化的影响和塑造，而语言又反映文化。语言是文化的重要载体，并对文化起着重要的作用，它们之间相互影响，相互作用。要理解一种语言，必须了解其文化，必须通过了解其语言理解其文化。从交际的观点来看，没有语言，交际范围极其有限，但若没有文化，那就不可能有交际。
二、高职英语教学中跨文化意识培养的重要性
所谓跨文化交际（Intercultural Communication）,是指行为源与反应者来自不同的文化背景，也就是本族语者与非本族语者之间的交际，也可指任何在语言和文化方面有差异的人们之间的交际。高职英语教学中注重培养学生跨文化意识是非常重要的。这是因为高职英语教学中注重培养学生跨文化意识，有利于培养学生的综合语言运用能力，从而更好地国际间的相互了解及信息交流奠定基础。在英语学习中，学生对英美文化了解掌握得越扎实，越有利于把握英语语言技能。跨文化交际与外语教学是密不可分的。我们教师在教学生学习英语语言的同时，也应向学生讲解相应的社会背景及文化知识。只有这样，才能真正使语言知识成为帮助学生交流的工具，使他们学以致用，提高他们学习英语的乐趣。
三、高职英语教学中培养学生跨文化意识的实施
本人在多年的高职英语教学中，概括出以下四个方面：
1.利用课本知识，培养学生跨文化意识。目前我院使用的《高职高专英语》教材，是由浙江大学出版社出版，孙盛跃主编。本套教材融合文学，自然科学及文化知识于一体。教材在编写中赋予了许多文化因素。课文内容涉及到西方国家的政治，经济，文化，宗教，工业，农业，天文，地理，建筑，医药等许多方面。课文信息量大，生动地再现了中西方文化的差异，具有很强的可读性。若我们教师在备课和上课时具有强烈的文化知识和人文思想，那么，我们的高职英语课，就会变成很高欣赏品味的艺术欣赏课。同时我们教师还可以提高学生在教育观，文学修养，价值观，社会生活和风俗习惯等方面的跨文化意识，从而大大提高学生综合语言运用能力。
2.提高教师自身素质，增强跨文化意识。作为英语教师，我们首先应该认识到跨文化教育的新理念。众所周知，不同文化都有其各自的特点，无优劣之分；不同文化可以互补，贵在善于吸收和摒弃。英语教师一定要积累深厚的跨文化知识，形成较强的跨文化意识，提高自身跨文化意识，提高跨文化理解的技巧，使跨文化教育理念得到内化及深化。跨文化意识的培养要求我们教师要不断地提高自身英文和中文文化修养，对文化差异的正确理解，尊重不同文化的态度。在课堂教学中积极进行文化导入，广泛介绍西方文化知识，从文化和语感能力方面着手，着重培养对具体目的语文化的理解和相关交际能力。
3.改进教学方法，强化学生跨文化意识。在高职英语教学中，英语教师应有意识地指导学生改被动记忆为发现问题，主动获取知识，获得解决问题的能力。英语教师还应充分利用研究性学习对学生进行跨文化教育，有意识开展一些英美文化背景知识方面的讨论活动，指导学生收集整理资料，就资料内容进行介绍和讨论，再与汉语相应的文化内容进行对比，分析。这种发现，探索和研究分析，有利于学生体验和感受英语国家的文化，排除民族文化差异的偏见，培养学生尊重他人的民族习惯，从透视各种文化的异同点，独特性及其价值观，进一步培养学生的探究精神和理解能力，增强学生文化敏感性，培养他们的跨文化意识。
4.积极开展课外活动，培养学生的跨文化意识。目前，我国高职院校的外语课堂教学，在教学环境，教学过程，教学方法，测试手段，教学时间，空间及学生交际范围等方面都存在严重不足。仅凭课堂有限的时间，很难达到对学生进行深层的文化教育，培养跨文化意识的目的。为了弥补课堂教学的不足，我们英语教师应充分利用课外活动，给学生创造了解英语文化，培养交际能力的机会。比如：可以举办英语演讲比赛，英语辩论赛及一些短剧表演活动。在日常的教学活动中，教师还可以鼓励学生大胆想象和创新，自编以课本剧，使学生参与表演。还可创办英语角，口语协会等，定期开展一些融知识性，趣味性于一体的英语游戏活动。也可定期的组织一些英语专题讲座，邀请外籍教师及归国留学人员介绍西方的文化习俗，举办外国音乐欣赏会，组织学生观看外语影片等，使学生更多地了解英语国家人的学习，生活，工作等方面的状况，从而感受西方文化，学会欣赏。
综上所述，跨文化交际能力是语言交际能力的重要组成部分，在世界经济飞速发展的今天，各国人民之间的交流更加广泛，提高学生的文化差异敏感性，达到培养学生的跨文化交际能力显得尤为重要。然而培养学生的跨文化交际能力并不是一朝一夕的事情，它需要我们广大英语教师坚持不懈地提高自身文化素质，改进教学方法，提高学生的英语水平，使学生的语言交际能力适应社会和时代发展的步伐。
