高职高专院校应以质量求生存,以特色求发展
一、高职高专院校面临的现状
1．生源紧张，竞争加剧，学生质量参差不齐。近十余年来，随着高考扩招，我国的高等教育事业蓬勃发展，实现了历史性的跨越，高等教育从“精英教育”转向了“大众教育”，然而，随之而来的是生源质量总体有所下滑，各大高校面临诸多考验。时至今日，由于人口结构的变化，高考生源数量也在下降。这一新的难题摆在了各大高校的面前，作为高职压力尤甚，相信在不久的将来，会有一批院校因无米下锅而被淘汰出局。目前已出现有的地区显现了“零门槛”应对生源荒的情况，生源质量更是无法保证。
2．个性张杨，心理脆弱，教师工作面临挑战。目前高校的在校生基本都是90后学生，基本都是独生子女，除父母外，亲情观相对淡薄，性格孤僻；思想自由，个性张杨，喜欢标新立异，心理状态比较脆弱，缺乏自控能力，对社会的适应能力差。有的学生在学习上缺乏刻苦钻研精神，缺乏自觉性，不适应大学的学习方法。这些同学多强调自己的个性，要求自主选择权。面对90后大学生，教师的工作面临挑战，而很多任课教师和学管教师忙于应付日常课业和长期超负荷的工作，无暇充实自己，更新授课及管理理念，使得教育管理方法不适应新形式、新情况。
3．定位不清，特色不明，高职院校陷入困境。高职院校能否准确、合理地定位，关乎学校的发展大计，是高职院校办好教育的基础和根本。教育部部长周济曾指出：高职教育必须科学和准确定位，找准自己的定位范围和发展空间高等职业教育在类型上原本属于技术应用型教育。然而，很多高职院校刻意向普通高等教育靠近，希望能够“升本”，以扩大自己的招生范围，增加吸引力，达到一定高度谋求更好的发展，从高职高专的角度来说这本无可厚非，但确与当初设立高职高专之本意相悖。目前高职高专的专业设置更多的是套用普通高等教育的专业目录，以学科设置专业，而不按职业岗位或职业岗位群的需要设置专业，不以社会需求为目标、以技术应用能力培养为主线设计教学体系和培养方案。以至于出现供需脱节、毕业生找不到合适的岗位、岗位无人能够胜任的尴尬局面，社会发展迫切需求技能型、应用型中、高级技术性人才，原本应是高职院校培养对象，高职院校却培养不出来。
二、树立以质量求生存，以特色求发展的理念
1.以人为本，人性化管理与制度管理相结合。高职高专应转变教育理念，以人为本，即把学生置于教育管理的中心位置，使学生发挥自主能动性，变被动管理为主动自我管理，教师及校方应尊重学生、理解学生、保护学生、关心学生、激励学生、教育学生，充分开发学生的潜能，以实现和达到学生全面发展的目标。高职高专院校以民办居多，学生自费上学，对学校的要求自然与以往公办高校有所不同，希望得到更好、更人性化的教育服务。因此，学院应改变以往“管理学生”的观念，树立“以学生为本”、服务学生的理念，深入了解学生的思想动态，解决学生学习生活中存在的困难，及时给学生提供有效的指导和帮助，使学生管理工作更显人文关怀。
2．改革体制，培养知识型、技能型人才。所有的竞争最终都归结为人才的竞争，人及其知识能力将真正成为社会运作的核心和主体，人作为社会第一要素，必将成为全社会的第一资本和创造生产力的第一资源。为了增强学生进入社会的竞争力，高职高专除基础知识的传授外，更应注重技能的培训，以上海工商外国语职业学院为例，学院注重外语加技能的培养，在大二学期为外语类学生推出模块的选择，让学生有机会根据自己的兴趣爱好和今后的职业发展方向选择模块，实现课程设置与企业人才需求的对接。
3.学风教风校风，三风不离不弃。要建立良好的学风教风校风，应三管齐下。对学风，除正确的引领外，对学生的日常管理不可懈怠，从严治校。民办高职高专尤其需要下大决心；对教风，加强对教师队伍的培训显得尤为重要，除了需要具备传统意义上的耐心、爱心、责任心之外，任课教师更需要从教学方法、新的视角和切入点吸引学生的眼球，引导学生深入思考，学管教师则需要在让学生树立正确三观、管理学生的技巧、如何培养学生综合素质上多下功夫，这就需要教师要具备较高的政治素养、丰富的教育学、心理学、组织行为学、管理学等相关的知识，还要具备较强的组织管理、人际交往、团队合作、教育教学等能力，熟知学生工作的规律和方法；对校风，规范日常行为规范，各项工作有序进行，培养学生良好的生活、学习习惯。
4.引入易班，丰富学生第二课堂文化生活。由于大学生正处于可塑性较大的时期，自我控制能力相对较弱，很多学生容易沉迷于网络。为扭转此现象，在此，笔者建议引入易班，丰富学生第二课堂文化生活。易班是为大学生提供的立体化网络社区，涵盖了班级论坛、个人博客、校友录、SNS社区等各类互联网产品应用，具有思想政治教育、学生事务管理和校园学生文化建设三大功能。学生能够在易班上得到自己想得到的各类班级、学校信息以及院校的各项活动实况，可以发帖进行讨论，各抒己见展露个性，将学生从人人、校内吸引到属于大学生自己的网络社交平台上来。
5.自主管理，轮值制度提高学生综合素质。大学生进入高职高专，一方面是学习理论知识和基本技能，另一方面也要锻炼他们的各种能力，提升综合素质，为更好地融入社会打下良好的基础。需充分引导学生认识到大学时光的重要性，对自己的人生进行规划，确立努力的方向。我院在实行干部轮值、学生自主管理方面进行了一些有益的尝试，通过该项制度，鼓励学生积极参与团学活动、社团活动，树立“大学生是校园的主体”的意识，激发学生内在的积极性，锻炼自己遇事的适应能力、与人沟通交往的能力、组织协调管理能力、语言表达能力、参与竞争的意识、果断的决策能力、开拓创新的能力以及团队协作能力。
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