案例教学法在VB教学中的应用
当前，很多高校都开设VB程序设计这门课，并把它列入浙江省计算机等级考试二级的考试内容来衡量计算机专业和非计算机专业学生掌握计算机编程语言的能力。但对于学生来讲，对于枯燥的编程兴趣不大，因此如何激发学生的学习兴趣，积极地学好这门课程就变得不大容易。
案例教学是指教师根据教学的具体目标和学生的实际情况选定合适的案例，教师引导学生学习案例并对案例中的问题进行讨论，最后找出解决问题的方案，从中学到新的知识并进行巩固应用。
在VB程序设计的课程中，可以将课程相关理论知识和使用技巧完全融于具体的案例中，让学生围绕案例，开展分组合作，结合已经学过的知识和技巧，利用对案例产生浓厚的兴趣努力解决问题，从而激发学生的学习积极性。
一、案例教学法的优势
传统的VB教学中，一开始都是介绍对象、属性、方法和事件等，这些都是程序设计中比较抽象难懂的概念；其次，介绍程序的语言基础、分支、循环、数组等，从知识的逻辑结构体系上看，这样的安排并没有问题。但从学生的认知规律来看，这种方式会马上阻碍学生继续学习这门语言的兴趣。在VB的教学中引入案例教学法，意在打破传统的授课顺序，以实际案例为中心，由浅入深，通过让学生观看案例运行结果到模仿案例，在实际的操作中区领悟这些知识点和概念，最后再通过教师的归纳总结，让学生在整个学习过程中始终保持兴趣和新鲜感，从一无所知到最后完成一个案例得到相应的成就感，避免了繁杂枯燥的理论说教，也提高了学生分析问题的和解决问题的能力。
二、案例设计要花心思
案例教学的关键就在于案例本身，通过这个案例，教师要明确此案例能够激发学生的求知欲，希望让学生学到什么知识点，能够让学生解决怎样的问题，是否会在日常生活中应用起来。因此案例的选取就显得至关重要。
1 案例选取要贴近生活
案例的设计和选取应该考虑到与学生的生活、专业相关联，只有这样的案例才能让学生体会到程序设计的实用性，从而引起学习热情。
例如，我们可以设计QQ的登录界面，将VB界面设计，控件的布局以及字符串函数等知识点涵盖其中。学生对于QQ登录界面再熟悉不过，通过自己设计这种登录界面，学到相应的知识。
2 案例选取要注重趣味性
案例的设计还要能引发学生的兴趣，诱发学生学习的积极性和自主性，使学生在极大的兴趣和迫切需要知道答案的情况下，产生积极探究的动力。
例如，在讲解随机数函数时，采用“电脑彩票”的实例，让学生自己设计各种规则的彩票系统，学生有极大的兴趣。把日常生活中随处可见的实例搬到课堂，学生能够以对案例的兴趣轻松掌握相应的知识点。
3 要掌握案例选取的度
案例的选取要适度，因为所选的案例将会直接影响到教学效果和学生的学习效果。因此，在案例的设计和选取上要花心思：
1）目标明确化。案例的选择要根据教学要求设定，让学生对要掌握的知识点一目了然。在案例设计过程中，要将总体任务进一步细化分解成若干个子任务，再通过子任务的整合，从而实现总体任务的完成。例如：在介绍IF……ELSE选择控制语句的时候，不要单一讲解该语句的功能，而应该给学生演示一个用户和密码登录界面的案例，如QQ登录界面，通过任务的驱动提出目标问题的设定，在学生表现出强烈的好奇心和欲望时，抓住学生思维活跃的特点，引导学生对实现目标的进一步讨论，再通过进一步讲解实现这一程序的基本思路，提出解决问题的方法，总结语句用法及注意事项。这样使学生很快了解程序设计的整个过程，通过实现，让学生豁然开朗。
2）任务规范化。教材是死的，不能照搬照抄，照读照念，应该强调任务中程序设计结构的严谨性，即使是简单的案例，也要做到严谨，符合规范化的逻辑思维。例如：在介绍VB对象的属性、方法和事件的相关概念时，设计一个求任意两个数相加的程序，通过互动的教学方式，让学生完成整个操作过程，通过提问，学生思考及讨论，理解什么是对象及对象的属性、方法和事件，最终掌握知识点。
3）步骤详细化。对程序设计知识结构的接受，需要有一定的过程。为了让学生能够顺利完成案例任务，在实践中提高学生分析问题和解决问题的能力，必须对每一个案例的操作步骤要详细合理的给出，例如：算法的合理性，代码的正确性。再通过上级实践，让学生按照程序的操作步骤模仿，就可以得到最终结果，这样能启迪学生对程序设计的算法和书写步骤的掌握。
三、案例讲解要简单明了
在进行案例教学时，对案例的讲解也要有技巧，不能忽略。由于VB所涉及的概念、名词及程序设计思想比较复杂，很多知识点本身就具有较强的概念性和逻辑性。因此，单纯的理论讲解肯定行不通，因此在讲解案例时要注意：
1 概念在案例中渗透。这一思想在教学环境中以一个具体案例作为切入点，把每个案例都适当地渗透一些相关的概念和知识点，学生通过案例，逐渐地，自然地去体会概念的运用。从而，掌握一些晦涩难懂的概念。
2 在案例中体现问题。在案例教学过程中设置问题，能引发学生的注意力，促进学生主动思考，主动探索。
3 逐步讲解知识点。在案例中包含多个知识点时，不要一口气讲解完，应该对案例的知识点做分部讲解，由浅入深，每讲解一部分，让学生实践操作一下，然后再讲解下一部分，直到案例完成为止。各部分之间应该做到衔接自然，讲解时要把握好速度。
四、恰当迁移案例
在原有案例的基础上，改变或增加一些条件，就可以过渡到新的案例，从而将应用进一步迁移到其他问题上。此时的案例与原先的案例有所同又有所不同，让学生自己主动发现问题、解决问题，从而提高学生举一反三的能力。
例如，在讲述VB中的Timer控件时，我们设计了一个“秒表”，用来对运动会的径赛项目进行计时。完成后，又让学生利用此Timer控件设计一个“倒计时”程序。学生根据已有的知识，很快实现了这一程序。在这个过程中，相信学生更加深入地理解了此控件的应用，在以后的实例中也能够灵活使用。
五、结束语
VB程序设计课程中实施案例教学，将教学内容与案例有效结合起来，学生由对案例的兴趣转化成学习这门课程知识的兴趣，从直观地看到结果，再有学生自己一步步完成整个案例，培养了学生自主学习的能力和实践能力，还让学生感受到一种成就感，这样有效地提高了课堂效率，提高了教学质量。
