经济增长、农村教育投资与农民收入关系的实证分析
一、前言
我国的“十一五规划”中明确将“农业，农村，农民”的三农问题放在了首要位置，三农问题也是影响我国经济改革发展问题的关键。要想切实解决三农问题，提高农民收入是关键。农民收入持续稳定增长，对于完成我国经济的转型与发展两大任务有至关重要的作用，是影响国民经济持续发展和社会稳定的重要因素，而事实证明，农村教育投资对农村经济的发展起着前提性的作用。但是农民收入的增长是否会促进经济发展，农村教育投资对农民收入增长的关系如何，经济的发展与农民收入的增加是否有怎样的关系是学术界讨论的焦点，也是研究解决三农问题的基础。通过依次对城乡居民收入增长与ＧＤＰ增长、消费增长进行线形回归，发现农民收入增长与经济发展之间存在显著的相关关系，并对其进行了理论解释，进一步分析了农民增收的路径。雍红月通过建立数学模型，运用EXCEL经济计量功能方法对内蒙古地区经济增长和城乡居民收入做了回归分析，得出了具有显著相关性的结论。罗良针以江西省为例，利用一元线性回归的方法得出教育人力资本投资对农民增收有巨大效应，农民受教育程度与农民收入，特别是非农收入成正比。
以上学者的研究都得出了有益的结论，但是没有就农村教育投资、经济增长与农民增收三者结合讨论。本文尝试用多元回归的方法，通过具体指标对如何切实提高农民收入，经济的增长对农民增收的影响如何，农村教育投资与农民收入是否具有相关关系方面进行研究。
二、指标选取与模型构建
为了比较农村教育投资，经济增长与农民收入增长的关系，建立了一下的指标体系：
显而易见，要想判断经济增长指标和农村教育投资指标对于农民收入的影响，就涉及到多元指标的回归模型构建问题。所以选择多元回归模型对其进行考察，然而，根据多元线性回归模型的基本假定可以得到，判定某几个指标与另一指标的相关关系时，解释变量指标必须是固定的或随机的，且相互之间互不相关。而根据人力资本理论，人力资本投资的重要途径即教育投资对于经济的增长具有显著的正向关系，所以如果建立多元回归模型时就会遇到多重共线性的问题。本文利用差分法建立差分模型，以消除多重共线性，得出结论。
根据1978－2002年的数据整理得到数据统计图表如下：
三、实证分析
1、结果分析
利用SPSS软件进行计算，得到结果如下：
aDependent Variable: VAR00002
综合以上检验结果，教育投资、GDP、C与收入存在显著的线性依存关系，是影响收入的重要因素，同时，教育投资与?SGDP也存在显著的正向关系。由此可以理解为，在促进经济增长与扩大内需方面，教育投资的作用非常明显，而在经济增长的情况下，增加农村地区教育投入可以显著提高农民的收入水平。同样，农民收入的提高也正向促进了消费水平的提高。
2、理论解释
通过以上的实证分析可以得到，农村教育投资能够正向推动农民增收。根据现代发展理论，教育投资的提高是大力发展教育的基础，教育是提高劳动力资源质量的最重要方法，而劳动力素质的高低是决定其收入多寡的重要因素。海亚密和拉坦的研究也证明，人力资本（包括普通教育和专业教育两个指标）解释了欠发达国家组和发达国家组之间农业劳动率差别的35％左右，农村教育投资在推动农民增收中发挥的重要作用显而易见。
而在现代经济学理论中，消费是最为重要的概念之一，是拉动经济增长的三大要素。国民生产总值的提高带动国民消费总量的提高，消费总量的提高必然是建立在收入提高的基础上。根据凯恩斯对于收入假说的解释，当居民收入增加时，人们一般将增加其消费，但是消费量的增加不如收入增加那样多，同样，全国消费总量的提高必然预示着我国经济总量的提高，国民收入的提高。同时，对于农民来说，他们拥有土地的使用权以及自己的住房，生活相对稳定，政府的经济改革对于他们的影响不如对城镇居民强烈，因此农民对未来收入的预期比较稳定，最终使农民的消费倾向较高。
四、结论
由以上的实证结果表明，农民收入的提高与农村的教育投资、以及经济增长是成正相关关系的。同时，教育投资的增长必将带动当地教育资本存量的增加，带动经济增长。在现代经济中，教育投资被视为经济增长的“引擎”。在美国，政府非常重视对人的投资，地方政府、洲政府、联邦政府对教育的支出每年约2，500亿美元。据美国的经济学者推算，资本中的三分之二或者到四分之三是人力资本。即使这样，美国国民还是不断地呼吁政府增加对教育的开支。作为投资就要有回报，就要有经济效果。1990年世界银行开发报告写道：“从对非洲的研究结果表明，受过四年最起码的读书教育的农民，要比没有上过学校的农民平均多生产8%。并且，韩国、马来西亚以及泰国的实证研究指出，学校教育可以使农业劳动生产率大幅度提高。
由此可见，国民的教育水平不仅是促进一国经济发展的关键因素之一，也是促使农民收入增长的重要指标。可以说，加大对农村地区的教育投资力度，是解决“三农”问题的关键。因此，要使农民收入增加，经济迅猛增长，就必须教育先行。做到这一点，就需要各级领导切实把教育放在超前发展的位置，进一步加大教育投资力度，提高教育,提高教育经费占政府财政支出的比重，引导社会力量投资教育，拓宽教育投资渠道，大幅度提高教育经费的人均占有水平，从而实现三农改革的目标，解除我国经济发展的桎梏，使其实现更加快速地增长。
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