激活初中英语课堂,提高英语教学质量
英语是连接世界的桥梁，英语教学必须结合当前社会信息化、经济全球化的人才需求而开展，符合对学生终身教育等良好学习习惯的培养。因此，对于学生的英语综合能力，必须满足今后的学习、工作及生活需要，让英语成为学生生活中的重要组成部门。在课堂中，如何激活课堂氛围，提高教学质量，已成为当前初中英语教学中必须思考的问题。
1.营造宽松的课堂氛围
由于英语自身具有较强的实践性，因此在初中英语课堂中，应注重引导学生的积极参与，树立学生主体地位，最终提升学生的听、说、读、写能力。在课堂教学中，考虑初中生年龄阶段的特殊性，他们的情绪容易受到周边环境的影响，自控能力较差。因此，创建必要的英语情境，以学生的个性特点及教学需求相结合，提高学生对英语的学习兴趣，主动加入到课堂学习中，创造教学氛围。例如，在英语课堂中，教师与学生之间应以英语交流为主，鼓励学生开口说英语。同时要求教师改变自身的教学观念，和学生成为朋友、合作者，尊重学生、信任学生，让学生敢于用英语表达自己的思想，探讨学生关心、感兴趣的话题。但是由于初中生的词汇量有限，不知道怎么用英语表达的现象在所难免，这时候教师就要鼓励学生自主查阅英语词典，让学生自己动脑、自己动手，扩大词汇量。另外，教师还可将教材中的内容设计成对话、游戏等形式，激活英语教学课堂，提高教学效率。
2.激发学生的学习兴趣
在初中英语课堂中，教学内容的开展应结合学生生活实际展开，只有加强与学生生活的联系，才能提高学生兴趣。只要教师善于挖掘，就会发现生活中有大量的素材和案例，结合初中生的实际情况，选择的案例深入浅出，将原本枯燥的课堂教学趣味化，将抽象的问题具体化、复杂的问题简单化。因此，教师应鼓励学生在课堂多介绍自己的学习经验、生活经验，并以此创设良好的课堂情境，积极引导学生。例如，在“单音节形容词比较级”的知识点教学中，教师可介绍学生耳熟能详的奥运会口号“faster, higher, stronger”（更快、更高、更强），并通过实物、图片或者多媒体课件，向学生展现奥运吉祥物――中国福娃。这样，既展现了单音节形容词的比较级应用，又促进学生集中注意力。此时，教师趁热打铁，再通过多媒体引入一段体育视频，并提出问题“What can you see from this recording?”通过引导，学生积极发言、各抒己见，同时学到更多生词，确保整节课在轻松、愉悦的状态下完成，而学生更期待下一堂课的到来。
3.采取多种多样的教学方法
教学方法是激发课堂的重要手段。教学方法的选择是否合理，也是体现教师创造性及专业水平的标准。在初中英语课堂中，教师应结合实际教学目标、教学内容、设备条件，以及学生的个性等，充分展现个人的教学风格与人格魅力，采取多种多样的教学方法，灵活应用各种教学手段，重视课堂每一分钟的效率。以新课标的要求来看，有关知识和技能的关系处理，应精讲多练重点、难点；引导学生开阔思路，让课堂气氛既严肃又热烈，学生既掌握了英语知识，又获得了语言的运用能力；对于新知识和旧知识的贯通，应善于运用已经学过的知识，引导学生的新知识与新技能，实现新旧知识的相互渗透，形成一个整体。另外，在课堂教学中，教师还应多利用多媒体的便捷性，开展辅助性教学，调动学生的多种器官，集中学生注意力，提高学习兴趣，强化理解与记忆，获得最佳学习效果。
4.发挥课堂评价的积极作用
一方面，引导学生的创新思维，开展积极评价。初中生大多处于青春期，他们渴望得到认可、体验成功的快乐。因此，在课堂教学中，一些学生常常产生稀奇古怪的想法，教师不应当场训斥或指责，而要进行适当的鼓励评价，不能一味否定“No， you are wrong.”，而是委婉地指出其中的错误“Please think it over.”，以此维护学生的创新动力及课堂学习的积极性。另一方面，在课堂中引入竞争机制，通过恰到好处的激励手段，激发学生兴趣，让学生更踊跃地加入到课堂学习中，通过自主思考、小组讨论等方式，各抒己见。例如，在英语阅读课中，教师给学生一定的时间浏览课文，再通过分组进行竞赛抢答，并及时评价学生的表现，既学习了教材知识，又创设了积极的课堂情境，提高教学质量。
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