中职教育面临的困境与希望
面对中等职业技术教育的严峻形势，我们应该进行冷静而理性的思考和分析，尽管当前的中职教育存在着差强人意的缺陷和不足，学生仅有一技之长，综合素质偏低，后续发展乏力等。但是，我们应该十分清楚地看到，我国毕竟处在市场经济的初级阶段，无疑需要一批勇于探索、锐意改革创新的高科技人才，但更需要千千万万既掌握操作技能又有一定技术理论的新型工人。
一、中等职业教育仍需要国家的大力扶持和保护
1.财力、物力投入不足
现阶段各中职院校在各地招收生源主要来自农村，而农村中职教育在发展中普遍存在财力、物力投入不足的问题。一方面中职院校宣传不到位招生困难，学费收入少；另一方面，农村经济发展水平较低，政府对中职教育的直接投入不足常使农村中职教育发展艰难。
2.各基层院校人力资源配置不足
由于中职教育投资不足，基层教师待遇偏低，导致优秀教师进不来，现有教师想跳槽，中等职业院校师资水平参差不齐。农村职业中学缺少高水平、高素质的教师，尤其是缺少既有理论知识又懂实践操作的“双师型”教师。
3.周书资料匮乏，网络建设不健全
大多数中小型中职学校缺少足够的经费购置图书，其图书资料十分匮乏。教师参考书少，其授课所传知识面自然窄；学生课外书少，进而难以了解最新的科研技术。中小型中职院校在网络建设方面不仅硬件建设较差，而且软件建设更不到位，并且也缺乏从事网络建设的专门人才。
4.思想观念制约中职院校发展
以往由于社会关系，使得大多数家长认为孩子是否有出息跟是否考取名牌大学直接挂钩，导致高中不断扩招，从而严重挤压了中等职业教育的市场。另外，’应该通过多种渠道和媒介进行宣传，引导家长和孩子在不同层次学习方面的认识，使普通高中与中职教育对初中毕业生的分流能形成一个合理的比例。
二、中职学校本身要加强素质教育，实现“一技之长”的突破
长期以来，中职教育片面强调专业技能的训练，侧重于“一技之长”，仅仅着眼于就业，而文化、专业知识的学习遭到轻视。所以中职学校实施素质教育应着眼于学生的基本素质的全面提高，协调发展和整体优化，以培养人的思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为基础，以培养适应社会主义现代化所需要的全面发展的人才为目标。另外，大多数中职学校教学制度单一，从教学计划、教材、学制、培养目标基本上都是相同的，不太注重学生兴趣、能力等个体之间的差异，这种教学模式也将越来越不适应经济建设、社会进步和个人发展需要。中职学校如何设计更加灵活与更加开放的教学组织和管理制度，是每个人必须思考的问题。因此当前，摆在中职学校面前的迫切任务是改革教材内容、课程设置、教学方法，把文化知识学习提到一个新的高度。
三、拓宽中职学校毕业生的出口，实现“终结性教育”的突破
社会上一些有偏见的人士认为，中职学校是智力平平、不思进取的初中毕业生的收容所，中职学校的任务就是传给他们一种赖以生存的手艺。这虽是一种误区，但却引人深思。人潜在的学习能力是巨大的，真正的教育是不断地给学生创造机会，给他们以自强的出路，而不是一锤定音，抱憾终生。中职学校既要改变以往“有什么老师开什么课”的模式，为“有什么需求开什么课”的模式。坚持让市场决定专业，让专业服从就业，培养与培训并举，职前教育和职后教育相结合。“出口决定入口”最终成就了提高中职学校毕业生的就业率。同时政府教育主管部门要制定相关政策，中职学校要努力积极创造条件，打通与高职(甚至是普通高校)之间衔接与沟通的渠道，使中职学校毕业生能有一个可以继续深造的通道，从而使中职毕业生具有就业与升学两个出口途径。
四、对规模较小和现有生源不足的中职学校实行积极的扶持保护政策，优化资源配置，突破传统的“小作坊”
中职学校长期存在着小而全、小而散的“小作坊”现象，低水平重复建设比较普遍，严重浪费国家资源，也难以形成规模效应。可以在统筹规划的基础上通过撤销、合并等方式实现规模办学，充分利用现有的人力、物力、财力，提高资源利用率和办学水平。
我们坚信，中等职业技术教育经过调整优化组合，将会进一步发挥它的作用，从而受到全社会的重视。世界经济发达国家的经验表明，他们对人才的培养和使用都呈现出“金字塔”的结构。据有关专家估计。21世纪所需要的大量人才，是介于“白领”和“蓝领”之间的“灰领”，这就是既具有良好的理论素养，又能付诸于实践的复合型、实用型人才。因此，中等职业技术教育应当是方兴未艾，具有广阔的发展前景。
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