浅谈大学英语教学改革
中图分类号： H319 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2011)07-0025-01
随着我国高等教育水平的提高，外语教学也取得了长足的进步。但是经济的发展，社会的进步对人才培养提出了更高的要求。随着经济的开放程度越来越高，来中国办公司、开银行、进行各种投资的外国人越来越多，对英语的听、说、译能力的需要也越来越高。英语教学改革的核心是实行素质教育。通过英语学科知识的传授和能力的培养，提高学生的生理素质、心理素质、科学文化素质。英语素质教育的根本目的是培养全面发展的高素质、复合型人才。
1 大学英语教学现状
1.1教学观念相对滞后
教学指导思想过分强调语言基础知识的学习，忽略了语言能力的培养。传统教学观念在教师头脑中根深蒂固，认为“教学”就是教师的“教”学生的“学”，教师主动而学生是被动的接受者，教学过程也是一个知识的传授过程。“传道、授业、解惑”高高在上的自我定位，课堂教学中压抑了学生主体性的发挥。
1.2教学模式、教学方法陈旧
课堂教学模式基本“以教师为中心”，重教师对学生的单向知识灌输，轻学生的主体地位和主动参与，高等学校扩招以后，一些学校的英语教学资源难以满足教学需求，“满堂灌”更是成为个别学校的主要课堂教学模式，这与语言教学规律是相悖的。
许多英语教师仍自觉或不自觉地将传统英语教学法运用于自己的教学工作，花费大量的课堂时间讲解语法条文，分析句子结构，辨析词们用法，而学生也误以为只要记住了单词，掌握了语法就能学好英语，其结果是许多学生学了十多年的英语，在工作、生活中连简的一的日常英语都不能应付，既不能听，也不能说，造成所谓的“聋哑英语”。
1.3师资队伍建设需要加强
目前，一个严峻的现实是大学英语教学师资不足，因此，大学英语教师不仅工作量大（任务所迫，笔者曾每周课时超过20学时），而且课型分散，再加上平时的备课，批改作业，家务等。每人都是步伐匆匆。基本上没有足够的时间来系统地对自己的教学实践进行总结，更谈不上对教学理论进行系统的，深层次的研究。
再者，缺少进修和提高的机会，学校对教师进修的政策不宽松，资金帮助少，众多原因造成教师教学热情不高，知识得不到更新。因此观念陈旧，教学方法落后，不能适应学生入学后对大学英语教学的要求。
2 大学英语教学改革探索
2.1改革教学观念
大学英语如何适应新世纪社会经济发展的需要，是摆在我们面前的重要任务，要完成这一任务，需要我们转变教学观念，将教学重点转移到培养和提高学生的语言交际能力上来，把传授知识、培养能力和提高素质有机地结合起来。处理好教与学的关系，树立以学生为主体的教学观念，学生是教学活动的基本出发点，是教学活动的主体，而教师是课堂教学的组织者、指导者、参与者，是一起学习的群体中的一分子，课堂教学中师生的关系应该是平等的互助式的朋友关系。教师的观念转变后，建立平等的，通力合作的师生关系可使学生树立自尊、自信的观念，让学生真正成为教学活动的积极能动的参与着，成为语言学习实践活动的主体。
2.2改革教学模式和教学方法
新的教学理念的实施必须由相应的措施与以具体保证，并采用适合国情和教学实际的新方法。因此，必须对现有的教学模式和教学方法进行改革。新的教学模式是以学生为中心（student―centered）和活动为中心。教师在组织课堂时必须首先考虑到学生的需求，掌握学生的学习状况和学习困难而采取相应的教学措施，方法往往具有多样性，近年来在大学英语教学改革中较有影响的做法有：（1）交际教学法(Communicative Ap
proach)，即通过交际活动培养学生的语用能力；（2）折中教学法，即将不同的教学法有机地结合起来，以满足学生的需求和不同的教学活动；（3）“双外”教学法，即既训练外语应用技能，又传授对外交流知识的教学法；（4）3T教学法（Text―reconstruction， Task―based，System），也就是以语篇重建任务为依托的小组学习方法。总之，教师要随着教学内容和情景的变化，不断改变教学方法。这样，学生的注意力始终专注于教学内容，随着老师的指导，进行思考、分析、做各种活动，学生们在教学活动的过程中得到听、说、读、写各方面能力的训练。
2.3改革师资现状
大学英语教学课程改革给大学英语教师提出了新的标准和更高的要求。深化教学改革的关键在教师，保证教学质量的关键也在教师。教学方法、教学模式、教学手段及教学内容的改革要求广大教师必须更新教育理念，实现传统教师角色的转变；与此同时，还要进一步丰富专业知识，提高教学水平，娴热地使用多媒体和网络等现代教育技术手段来开展大学英语教学工作，尽快适应新的教学模式。
要为英语教师提供一个新的教学、科研机制，把比较繁重的课减下来。放宽教师进修学习的政策，全面提高学历层次，可以采取在岗轮训制度，培养教师成为自觉学习型教师，与英语教学改革进程同步发展，加强终身学习的意识和能力。
3 结语
总而言之，大学英语教学改革是一项系统工程，除了上述三个方面外，我们还应该从大学英语考试制度改革、教学体制改革、语言环境建设等方面进行有针对性的深入探讨，按照人才培养的总目标，将大学英语教学各个环节的改革进行整合，强化改革的系统性，达到大学英语教学整体优化的目的。
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