多媒体在现代教学应用中的利弊分析及生存方略
中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2011)07-0058-02
多媒体是一种把文本、图形、图像、音频、视频、动画等集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。[1]现代多媒体教学已在教学过程中得到了广泛的应用，并且正在大力推广。多媒体教学让学生接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用，容易激发学生的学习热情，引起学生学习兴趣，这对提高教学质量和教学效率将是一个很大的推动。
现代多媒体教学优势无可否认，对于多媒体教学的优越性师生们也有着共鸣。但是，多媒体在现代教学中的应用也出现了不少困境，存在不少问题，它的利与弊已在教学过程中很明显地暴露出来。
1 多媒体辅助教学的定义
1.1 CAI定义
CAI是老师们常听的词语，有的老师只知道它就是指课件教学，而它的真正名称为“计算机辅助教学”（Computer Assistant Instruction），它是作为教学工具而编制的教学程序。现在最常使用的辅助教学软件是Powerpoint，Authorware，Director，Premiere，Flash等。Powerpoint 适合于开发演示型的多媒体课件，Authorware则用来开发交互性强的多媒体课件，Flash主要用来制作网页形式的课件，更多的优点是占据磁盘空间少、动画效果好、交互性很强。
1.2 CAI教学中的“辅助”概念
有很多老师认为多媒体辅助教学就是利用课件讲课，没有别的意思，这样的理解就是过于片面了。所谓辅助教学，即在教学活动中作为教师的“拐棍”，教师通过计算机更加高效地进行授课，提高课堂效率，增强学生的听课效果。
2 多媒体辅助教学的优越性
由于多媒体具有集成性、交互性、多样性的特点，应用于教育教学环境，具有极大的优势。
2.1直观性、趣味性和形象性
传统教学中粉笔加黑板的表现形式单一、呆板，而用多媒体手段教学，集声、像、字动态显示，图文并貌、形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，[2]给学生创设真实的学习情境，帮助学生把握概念原理的实质。老师的讲课内容更加新颖而充实，真正改变传统教育单调模式，使课堂教学生动化、形式新颖化，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具。使用多媒体课件还能从文字、声音、动画等方面对现实环境很难实现或无法实现的实验项目，通过虚拟实验来实现，有利于教师开展启发式教学，学生进行探索式学习，激发学生学习的兴趣，增强学生的求知欲，训练创造性思维能力。
2.2增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率
多媒体教学通过演示课件，加大教学内容的密度，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。对教学内容可以重复学习，可以进行远程教育，从而节约教育经费，降低教育成本。
2.3有效提高教学效果
多媒体辅助教学不仅在交互式教学、课堂演示教学等方面的教学效果大大超过传统教学，而且可以模拟制造出其他方式无法达到的真实性和亲切感。多媒体教学不仅使学生获得生动的学习环境，而且使教师拥有高水平、高质量的教学环境。它促进了教学模式改革，使以“教师为中心”转变为以“学生为中心”，从个别学习到协同学习，从被动学习到主动探索，从而有效地提高了教学效果。
3 多媒体辅助教学中的弊端
3.1多媒体在现代教学应用中的盲目崇拜
目前，在多媒体教学的实践中，许多高校都在积极筹措资金建设多媒体教室，老师更是积极采用多媒体教学。学校和老师的这种积极态度我们应该肯定，这是毫无疑问的。但是，并不排除“赶时髦”和“盲目崇拜”的倾向。[3]有的学校评价老师公开课的标准则是看其是否上的是多媒体课，“无多媒体课则不成为公开课”已然成了当下的潜规则。有的学科几乎所有的课程都排在多媒体教室，学生一天下来要听多节课的多媒体教学，这样容易引起视觉疲劳，所谓的兴趣也就荡然无存，学习效率可想而知。所以，过分崇拜和依赖多媒体教学，不但发挥不出多媒体教学的优势，还有可能适得其反。
3.2多媒体在现代教学应用中的角色霸权
现代课堂教学着重强调学生的主体性，发挥教师的主导性，多媒体教学为辅助教师进行教学的工具。但在许多教学实践过程中，多媒体主导了整个教学过程，教师和学生都“退居二线”成了被动的教和学。大部分教师都是利用制作好的多媒体课件，按部就班地进行讲授，缺少与学生的互动，缺乏与学生之间的情感交流，不能根据学生对知识的理解和获取程度及时调整教学方法和内容，使学生的积极性和主动性不能得到很好的发挥，教师的主导作用也无从体现。
3.3多媒体在现代教学应用中的全盘包办
在现代课堂教学中，多媒体教学替代了许多传统媒体如粉笔、黑板、标本、模型、挂图等，包办了整个教学工作。而作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是多媒体无法替代的，黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删。教师在授课的过程中，有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，激发出教师课堂教学中的闪光点，如果使用板书就能随时进行增减，而使用多媒体教学就会因无法加到板书中去而产生许多遗憾。
3.4多媒体在现代教学应用中的形式化
使用多媒体为教学注入了许多活力，使长期困扰教师的某些过于抽象、死板单调的知识点和教学难点迎刃而解，教师在感到惊喜之余，往往对各种各样的多媒体效果，比如动画、声音、特效等爱不释手，在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件，分散了学生的注意力。所以，过于重视多媒体的动画、声音和特效，对多媒体效果用得不当和过度，反而会成为教学的干扰源。此外，多媒体教学信息量大，节奏快，难免重点不突出，信息过多过滥还会使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。
4 多媒体在现代教学应用中的生存方略
多媒体教学应用之所以出现如此多的问题，主要原因在于部分老师在欣赏和崇拜技术的同时，忘记了教育学和心理学的基本规律，没有学习到足够的教学设计思想来指导自己的多媒体教学。所以，解决多媒体教学应用中的问题，最根本方法是系统全面地掌握教学设计指导思想，确立学生学习的主体地位，综合传统与现代的教学手段，科学地设计自己的多媒体课件，充分发挥多媒体教学的效果。
4.1贯彻教学设计的指导思想，树立正确的多媒体教学理念
多媒体教学属于现代教育的范畴，需要现代教育思想、理论作指导。如果多媒体课件不更新，即使设备再先进，教师准备得再好，也不能算多媒体教学。在课堂教学中使用多媒体技术必须有助于突破教学内容的重难点，有助于学生的学习，否则就没有必要使用多媒体技术。因此，教师在教学中必须突破传统思想束缚，围绕学生如何去学来做文章，在制作多媒体课件前必须先进行教学设计，对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设教与学的系统“过程”或“程序”，促进学生的学习。
4.2确立学生学习的主体地位，处理好教学过程中诸要素之间的关系
现代教育理论强调以学生为中心，学习是获取知识的过程，强调知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定情景下，借助其他人的帮助，即通过人际间的协作、讨论等活动而实现的过程。正确处理好多媒体课堂教学过程中教师、学生、教材和媒体这四个要素，使它们形成一个有机的整体，才能达到很好的教学效果。教师是教学过程中的组织者；学生是知识意义的主动建构者；教材中所提供的知识是学生主动建构的对象；媒体是创设学习情境。可见媒体的应用目的自然是促进“教”,即通过多媒体计算机创设情景，借助人机间的交互和教师的参与组织，让学生根据现有问题主动联系已有的认知结构，并对这种联系认真思考，使自身认知结构得到发展。
4.3综合传统与现代的教学手段，发挥好两种教学模式的优势
传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式，现代的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段，多媒体教学只是辅助的教学手段，并不能完全替代传统教学模式。有的教师认为多媒体课堂教学具有传统教学模式所没有的优势，每节课必言多媒体，特别是公开课或示范课，好像不用多媒体就不能算是一节好课。这种认识过分强调了多媒体教学的优点，而忽视了课堂教学中的学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂上的情感交流，削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力，不符合学生的认知规律。如果一味追求课堂上的教学过程的“奢华”，讲究声音、录像、动画和投影，追求知识传授上的“大容量”，最终不是分散了学生的注意力就是把学生搞得顾此失彼，反面降低了课堂效率。每一个教师特定的教学语言、教态、板书和应变能力是最大的财富，只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来，才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。
4.4制作科学实用的多媒体课件，切实提高课堂教学的效率
多媒体教学课件是利用多种媒体形式实现和支持计算机辅助教学的软件。多媒体教学课件的制作必须服务于教学，其目的是改革教学手段和提高教学质量和效率。我们在设计和制作多媒体教学课件时应该严格遵守这些要求。但要想制作出一个优秀的多媒体教学课件，还应该切实地贯彻其科学实用的设计原则，并发挥它的指导作用。即：教学目的明确，内容准确，表述规范，文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体使用合理，搭配得当，层次分明，屏幕设计清晰高雅，色调搭配适中，生动活泼而又不失严肃，注意引导式启发，防止简单书本搬家和呆板的说教，充分利用计算机的交互特性，不失时机地穿插学与教的信息交流。要有所取舍，一切以服务教学为出发点，防止为使用而使用、追求表面的华丽。
所以说，多媒体课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，运用多媒体课堂教学也是课堂教学发展的必然趋势。认清当前多媒体辅助课堂教学的误区才能使多媒体课堂教学的发展少走歪路，才能真正地发挥多媒体教学的优势。只有这样，多媒体辅助教学被合理运用在日常的教学活动中，使老师的综合素质越来越高，老师们的每一节课都越上越精彩！
- 上一篇：高师体育专业游泳教学模式的改革与实践
- 下一篇：初中语文多媒体教学应用研究
