浅谈数学教学的一般过程
中图分类号： G633.6 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2011)07-0106-01
新课改下的数学教学过程，笔者认为应从以下三个方面着手：
1 注重自学与辅导过程
我们都知道，在新的教学理念中，学生是主体,教师是引导者，师生之间是合作关系。作为教师应组织，诱发,指导学生，并由学生自己阅?读数学教材，然后再由学生自己独立思考主动获取新知识，通过学生自觉学习，发现问题，寻找解决数学问题的办法，从而提高阅读的能力。自学与辅导分三步进行：
1.1课前预习
俗话说，“读书百遍，其意自现”，课前预习的目的，是让学生初步了解教材的基本内容，发现问题，在预习时不单只看文字，要把概念弄清楚，而作为教师要给学生指出重点，明确难点，适当布置预习题，并明确要求，进行检查。
1.2课堂自学与辅导
课堂自学，通常都是指学生在教师的指导下，进行自觉预习?，在预习时，要明确这一节的内容，学生在自学时要做简要的课堂?练习，作为教师要进行巡察，适当地进行个别讲解，这种讲解要有针对性和明确性。例如，在学习二次函数时，笔者就提出了以下几个问题，（1）什么叫函数，（2）关于谁的函数，（3）一般形式及自变量的次数，（4）大致图象，（5）性质。让学生自己带着问题进行尝试，并利用几分钟时间进行分组讨论，最后由教师进行归纳。
1.3精讲
精讲是教师传授知识点的重要环节，是针对全班学生而言。目的是：（1）让学生深入理解并掌握的双基，同时灵活运用。（2）解决学生存在的疑难问题。（3）提出本节的重点并加以强调，归纳总结。
2 注重训练过程
俗话说“熟能生巧”，理科在于多练，当我们的学生在掌握基本知识的同时，进一步加强对知识点的熟练掌握和灵活运用，这就要求对学生进行必要的训练，其方法是按照新课改下的教学要求，教材内容，以及近几年中考出现的考点内容做相关联的题，进行指导性训练。
多做题能够达到熟能生巧的目的，在这点上，笔者个人认为数学学科，做题是取得成绩的最有效、最直接、最根本的方法之一。虽不提倡“题海战术”，但做题是学习数学必不可少的方法，那么训练过程要从哪些方面着手呢？
2.1双基训练
最基本的概念，公理，定理，公式等，要理解清楚，并编写一些适合学生的习题，选一些填空题，判断题，选择题等，让学生来解答，基础掌握好了，才能灵活运用，就单考试而言，基础知识占的比例较大。
2.2数学方法的训练
我们要有意识，有目的，对常用的数学方法进行训练。比如：一元二次方程中的公式法，配方法，求函数解析式中的待定系数法，分式方程中的换元法，还有其它的，如比较法，反证法，数形结合法等，在数学教学中都是常见的方法，因而要讲一些典型的例题，进行针对性训练。
2.3能力培养训练
作为教师在选题时要做到因材施教，因人选题。尤其是相对偏远的山区，教师讲典型的例题，要通过一题多讲，一题多变，一图多题，来训练学生的灵活性和变通性，从而达到培养学生能力的目的。就我们班而言，刚进校时，有的学生连自己的名字都不会写，简单的二位数的加减乘除，九九表都过不了关，因而，笔者在对学生综合能力培养这一块上，还是以基础知识为主，如初三后期，就以近几年毕业考试中常见的基础题，进行反复训练。
3 注重检测过程
每一单元结束后，要进行检验，反馈信息，调节后面的教学进度，检测后，要及时了解学生掌握知识的情况，对学生的试卷进行分析，同时也让学生自我评价，对得与失进行分析，做到表扬与批评适度，同时加强师生双方信息交流。
以上三点就是笔者在数学教学过程中的做法，它们紧密相联，环环相扣，缺一不可，是培养学生学习数学的一般步骤
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