浅谈农村高中英语阅读能力的培养
英语阅读理解涉及到语言基础知识和综合能力的运用，是一种综合性很强的实践活动，阅读理解能力可表现一个人英语学习的功底。农村普通中学，学生生源素质比较差，学生的学习主动性及自主性较弱，学习基础较不扎实，阅读理解更常常是无从下手。怎么样培养学生阅读能力呢？笔者多年从事农村高中英语教学，现特从以下四“注重”谈谈自己体会。
一、注重词汇的积累
要提高学生英语阅读理解能力，首先要扩大词汇量，词汇是语言的三大要素之一，是阅读理解的根本，不掌握一定的词汇量，阅读理解就无从谈起，教师要求学生掌握课本上的词汇以外并对课本上的词汇进行扩充，还要补充课外词汇，从日常生活用语、歌词到名言警句，从自然景观、设施到童话故事，方方面面的词汇，要抓住主要的，特别是常用的进行补充。我们常说在做阅读理解题的时候要根据上下文来猜测词义，不要去查阅字典，但是在平时训练的过程中在对某篇阅读理解中某个反复出现的关键词汇，一定要动手去查阅此单词的含义，每一次做题都要去留意那些“熟面孔”（不局限于阅读理解），一旦这个“熟面孔”出现几次，就要查词典并记住它，尤其要留意阅读理解题干中出现的“熟面孔”，这样日积月累，学生就会认识更多词汇，这样做题的时候真的可以省去猜谜的功夫。词汇量的扩大非一日之功，需要长期的积累。
二、注重阅读材料的选择
新教材的课文题材广泛，内容教育性强，配套资料丰富。但是教师在阅读教学中不应平均使用力量，而要根据新课标的要求，根据学生的程度和特点大胆对英语材料进行改编或简化。除了教材之外，教师应该经常选取课外阅读材料来补充教材。而对课外阅读材料的选择，就需要把握好，选材难度控制要恰当，切合学生水平，既利于巩固又利于提高；内容教育性、趣味性要统一，各种题材都要有所涉猎，这样可以接受各方面的信息，巩固词汇、充实语言材料和英语背景知识，为提高阅读能力奠定坚实的基础。
三、注重阅读方法的正确指导
在阅读教学中，要有意识地指导学生运用各种阅读方法和技巧。掌握一些阅读技巧，可以变繁为简，使索然无味变得有趣，从而激起学生学习英语的热情，使学生乐意去阅读。因此，要培养学生的阅读能力，教师就应善于引导学生掌握阅读方法和技巧，帮助他们克服不良习惯，提高阅读速度。我常常建议学生先仔细阅读所有题干和选项，这样就能对文章所要讲的内容有一个大概的了解，带着问题去阅读文章可以节约时间，提高阅读效率。在做题目的过程中，一定要先判断题干属于哪类题型。阅读题干常分为主旨题、细节题、词义猜测、推断题。因为这四类题型都有各自的解题方法和技巧，只有在读懂了题干的要求之后，才能有的放矢分别选用各种有效的方法。阅读理解题有一半左右是可以在原文中找到答案的，平常的练习中要学会找“证据”，并且用横线画出来标上相应的题号，以此来训练自己的解题速度和对文章的把握能力，千万不要嫌麻烦，每一篇阅读理解都要这样做。
四、注重多媒体的运用
随着科技的发展，很多学校都配备了多媒体设备，充分利用多媒体改进英语阅读课教学方法，能够极大地提高学生的阅读兴趣，减少对语篇的畏惧感，受到学生的欢迎。高中教材中的阅读材料题材多样、体裁各异，有小说、戏剧、诗歌、散文等。从文章的写作方式上来看，以记叙文和说明文为主。记叙文中包括传记、故事、传奇和游记等。说明文中涉及了科学技术、天文地理、环境保护、自然灾害、医疗救护和饮食文化等主题。教师在教学过程中可充分利用丰富多彩的图片、感人的歌曲及电影画面和片段等各种多媒体材料来激起学生学习英语的兴趣，从而提高课堂效率。教师还可以通过上网，从英语天地、英语沙龙、英语角、英文原版名著等栏目中下载地道的但又符合高中难度的文章，英文小说、诗歌、散文、歌词、谚语、名言警句等，利用网络共享，并且鼓励有电脑的学生把从网上自己读过的好文章保存下来，同学之间互相交换，这样在不同的语言环境中既巩固了所学的阅读技巧，扩大词汇量，提高了阅读速度，同时也欣赏到了原汁原味的英语，得到了美的享受。因此我们要充分利用现代科技来为英语教学服务。
