中等职业学校学前教育美术专业探讨
随着社会经济的发展，对教师角色提出了更高的要求。中等职业学校是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育。对于学前教育美术专业的老师来说，就需要不断提高自己适应社会发展的能力，需要更新教学理念，为能更有效的实现教学目标而改变。需要不断学习新的教育思想，摒弃一味追求专业技能的精尖、忽视人文知识积累的陈旧思想的束缚，加强自身修养，积极调整自身单一的知识结构，实现全面素质的平衡发展。
在完成日常教学工作后，不得不让我们深入探讨如何通过美术学习增强学生的创造性思维，以及学习美术的热情和积极性。这使得我们的教育工作能否真正实现目标，以及能否让学生适应社会的需求。那么，什么是创造性思维呢？怎样才来增强创造性思维呢？
一、激发学生学习的兴趣，培养创造的动力
兴趣是学生努力获取知识的动力，也是创造性思维的基础。只有对美术拥有了强烈的兴趣，才会激发学生主动去学习，主动去思考，主动去创造，为能增强创造性思维做好铺垫与基础。
语言学家乔姆斯基说过：“教学成功与否，９０％是如何使学生感兴趣，１０％是教学。”可见，兴趣是教学成功的前提，只有当老师让学生培养了对美术的兴趣，学生才会自觉自愿的学习，才能让学生真正体验到学习美术的乐趣，感受到美术的魅力。
二、创设情境，激发学生的创造潜能
创设良好的课堂情境，是根据教学内容和要求，结合学生的实际水平，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，更加能激发学生的创造潜能和发展他们的个性特征，最大限度地调动学生自主学习的积极性。学生能够通过假设的情境，不断地发挥自己的创造力，为创作提供更多的灵感，让学生能够更富有激情与创造力，在创设的情境中，可以打开学生的臆想世界，让他们脱离这个世俗，追求更加纯粹的美术魅力。
三、贴近生活，发挥形象思维
只有做到贴近生活，才能高于生活。往往是因为创作贴近生活才更加的吸引人的眼球。根据中等职业学校的实际情况，很多学生都是来自于农村，他们有着自身具有的浓浓乡村气息，他们眼里的色彩更加鲜艳，见过更多的美丽景色，他们有着比生活在城市的人有着更多的生活经历，因此，结合这样的特点，老师教会学生贴近生活，发挥形象思维，创作的作品就更加引人入胜。
四、自由式的开放课堂，给学生以想象和创造的空间
目前社会倡导的是自由开放的社会，那么以前传统古板的教学模式在这样的大背景下，必将加以改变。教学模式也应从以前的古板灌输模式转换成自由开放模式，老师不仅仅要站在讲台上授课，而是要走下讲桌，与学生们打成一片，鼓励他们不断地提出问题，不断表达自己的思想。
学生是具有思维的个体，他们有着不同的思想，在自主实践中，他们因为每个人都境遇不同，有着不同的人生经历，他们对同一事物当然也就有着不同的理解。因此，老师只有鼓励他们表达自己的独到见解，给予学生发挥个性的自由，更好地体现开放式教学为学生提供的更自由的空间。
五、提供更新鲜的素材，增强创造能力
教师应当为学生提供更多的新鲜素材，开拓学生的思维能力和创造能力，丰富他们的绘画表现形式，让他们拥有更多的绘画经验和经历。
美术是一项感性的活动，创造性思维也是自身对感性材料的一种思考，因此教师应该让学生更多地自身感受事务，通过对事物的多听、多看、多观察已达到对事物的感官认识，增长学生的积累，开阔眼界，为他们的绘画提供更多的创作资源，让他们体会到学习美术带来的乐趣。
六、提高学生学习美术的热情和积极性
１．营造更加轻松的学习氛围
传统的教学环境是老师站在高高的讲台，学生在下面整齐的望着老师，这样的环境会让学生潜意识地抗拒和压抑。而轻松的环境应该是学生围坐在老师旁，大家就像在轻松地聊天一样，自由开放的学习，学生有任何问题都可以得到同学以及老师的耐心回答，这样就不断地使学生有不断地思考学习的动力。
２．采用活泼多样的学习方式
一成不变的学习方式只会造成学生学习的枯燥乏味，因此，采取多种的学习方式是很有必要的。那么要采取怎样的学习方式呢？一种轻松愉快的学习方式是所有人都能追捧的。只有课堂是愉悦气氛，学生才会更加把知识牢记于心，不仅仅是靠死记硬背，而是从真正性质上的理解了知识的涵义。学生是课堂上的主角，而不是老师。学生能够在课堂上畅所欲言，老师只是作为指导者和参与者，倾听学生们的独特的见解，并在一方面鼓励学生的独到见解，一方面指出学生想法存在的不足，这样不仅鼓舞了学生学习的热情，还提高了学生不断追求知识的积极性。
３．多方面的课堂拓展
在教学过程中，不仅要依附书本教材，还要从有限的教材中寻求更多学生感兴趣的素材，让学生有学习的积极性。这就需要老师在生活中不断地积累与收集，平时要注意生活的每个细节。遇到什么好的素材，拿给学生讨论，在讨论中就不断激发学生的绘画创作灵感，让学生体会到美术学习其实也是源于生活。在对课堂的拓展时，也就丰富了学生的知识与积累，让学生对美术知识有了更多的感受。
４．学生动手能力训练
美术课并不是一味的欣赏课，有时候也需要学生的动手，让他们自己绘画出自己所感受到的，从中体味作品的内涵。学生自己动手，当然也就提高了学生的热情。学生从绘画中，不断对素材有了更多的认识，体验到美术的不同美，对美术也有了更加深刻的认知、有了更多的追求。同时，也让绘画慢慢成为学生的爱好与兴趣，让学生在闲暇之余能够主动地去绘画，随心而画，达到了教学的真正目的。
综上所述，随着人们对幼儿园课程及其影响的日益重视与关注，幼儿美术教育也得到了充分的重视。中等职业学校学前教育专业美术专业正在不断发展与扩大，这就要求教师在教学过程中要不断重视学生能力的培养，不断适应社会发展的要求，让每个学生都能成为合格、优秀的幼儿教师。当然，这也离不开学生自身的努力，只有当二者完美结合起来，教学目的与学生的追求才能得以实现。
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