《陀螺仪表》课程教学的研究与实践
现代课堂教学是一个动态开放的系统，教员与学员之间，学员与学员之间都存在信息交流。教员不但要在有限的教学时间内完成大纲所规定的知识传授内容，而且肩负着培养学员的素质和能力的使命。这样，就必须打破传统教学中固定僵化的教学模式，培养创新思维的良好氛围。教员要把传统的“传道”、“授业”、“解惑”的教学观念转变到以学员为“主体”的新教育思想上来，深入研究课程的性质、地位、作用，研究本课程与其他课程之间的层次关系，深入研究授课对象特点，以及对前期课程课程的掌控程度，较好的对课程进行研究和设计，才能有效提高教学质量，达到课程教学的目的。
一、精心设计教学的基本思路
课程总体设计思路要以课程的基本理论及其发展为中心组织课程内容，构建相关理论知识体系，培养学员的专业能力。
（一）强调基本概念，重视理论推导过程。
本课程涉及高等数学、线性代数、自控原理等多门基础课程。同时在陀螺的力学基础部分，涉及到方向余弦阵、欧拉角、哥氏加速度、角动量、转动惯量、陀螺力矩、欧拉动力学方程式、等多个基本概念，学员不仅要弄清各基本概念的含义更要理解各基本概念之间的关系。因此，在教学过程中对用欧拉角描述刚体的角位置、用欧拉角描述定点刚体的角速度、哥氏转动坐标定理、哥氏定理、定点转动刚体的转动惯量、陀螺转子的转动量、定点转动刚体的角动量角动量定理、莱查定理欧拉动力学方程式等教学内容进行详细的理论推导。通过公式的理论推导过程既加深学员对概念的理解，更能增强学员对知识前后内容的衔接、理解和把握，做到对理论内容体系的融会贯通。
（二）理论联系实际，重视实践教学。
本课程的陀螺原理部分内容理论性极强，大部分学员会感到与将来的实际工作毫无关系，思想上重视程度不够。因此，教员在授课过程中应注意理论与实际装备的结合，增强学员的学习热情。
通过陀螺基本特性实验验证陀螺的基本特性、运动规律，加深学员对内容的理解，并促使学员找出问题本质，极大的增强学员的学习兴趣。通过实践环节，既锻炼了学员的动手能力，同时，也提高了学员分析问题和解决问题的能力，并充分把理论和装备实践有机结合。
（三）拓宽专业面向、不断充实教学内容。
进一步增加和完善教学辅助材料，不断修改和完善多媒体课件，形成教学材料系列化、多样化，满足不同层次学生的教学需要。
教研室定期组织教学经验丰富的专家，进行教学研讨、交流，对航空陀螺仪表技术的最新发展动态和前景进行分析，发表自己对教学的意见和看法，不断充实教学内容，改革教学方法。
二、根据内容特点，采用不同的教学方法
无论是传统的教学方式，还是现代化的多媒体教学，其目的都是使学员通过课堂掌握更多的理论知识和提高综合能力。因此，我们在教学过程中，宜多用启发互动式教学，激发学员的学习积极性，使学员积极展开思维活动并能够分析问题和解决问题。教员通过课堂讲授、课堂讨论、布置作业、课外自学指导等多种形式，对学员需要解决而又难于解决的问题，加以引导和启发，对学员多提出问题，这样就可以使学员集中注意力思考问题、回答问题，在课堂上就能够形成互动，教员和学员成为一体。鼓励学员随时可以打断教员的讲课进行提问；对于设计型习题，则采取讨论的方式进行。在教学过程中，我们可以利用多媒体设备与课堂理论教学结合起来。由于在课堂上全部采用多媒体教学，效果往往不理想，因此可以将传统的课堂讲授与多媒体教学结合起来。
由于学员具有一定的自学能力，因此在教学过程中，对某一节或某一章的内容，教员可以给学员提出一些问题，让学员在课外进行准备。学员要准备这些问题，必须事先对本章节进行学习，查阅相关资料。现在有许多学员根本不看参考书，上了四年大学，只看了学校发的教科书，课前不预习，甚至课后不复习，教员在课堂上如果加大信息量，学员就接受不了。在课堂上教员与学员要进行互动，学员就必须事先预习，积极思考，也才能够提出各种不同的问题并进行讨论，教员才可以更正学员的错误概念，引导学员得出正确的结果。通过这种方法，促使学员积极地思考，提高了学员的自学能力，并增强了他们的创新意识。
三、将教书育人贯穿于教学过程中的各个环节
教员的职责不仅仅是答疑解惑、传授知识，更重要的是能力和素质的培养。因此，注意观察和了解学员的思想动态，鼓励好学员，促进一般学员，格外关注那些作业质量差、出勤情况不好的学员，经常利用课间、课后等课余时间，与他们促膝谈心，了解他们的心理状态和生活、学习上遇到的困难，尽可能的为他们排忧解难，成为他们的良师益友。
四、采用多种手段及时掌握学员的学习效果
（一）课前复问，了解学员对上节课所学内容的掌握情况；课堂提问，了解学员对将讲授内容的知晓情况和感兴趣程度；布置课后作业，通过课后作业的完成情况，了解学员普遍存在的问题，便于教员在后续课程中进行指导以及对课程内容和进度进行调整。
（二）定期的组织阶段性测试，从测试中可以了解学员的学习效果。
（三）充分利用综合实验平台，让学员独立完成实验，通过实验也可以体现学员对知识的掌握程度。
（四）定期召开管教联系会，充分交流学员的学习、思想和精神状况，以及学员对教员的教学方法、手段的意见和建议，并建立信息反馈制度，每周由课代表及时向教员进行信息反馈。
（五）课程考核方式。
课程考核评价采用平时提问和参与教学过程效果、实验成绩及闭卷考试成绩相结合，综合评定的方式组织。
五、提高教员自身的业务素质
在课堂教学过程中教员起着主导作用，课堂气氛的好坏，与教员的授课方法、业务素质及责任心有很大的关系。有些教员怕学员课堂提问，一方面可能会打断自己的讲课思路，另一方面有一些问题可能立即回答不出来，使自己处于尴尬的境地，影响自己在学员中的威信。由于怕出现这样的“状况”，有些教员不给学员课堂提问的机会，这样势必会造成学员只带两只耳朵，被动地接受知识，学习的兴趣受到影响。而社会的飞速发展，新知识的不断出现，要求我们教员不断加强学习，更新知识，具有较高的业务素质，才不至于被学员问倒，才不怕被学员问。当然，现在的学员处于知识飞速发展的年代，思维非常活跃，接受的新知识、新思想也非常多、非常快，在某个方面的知识可能会超过我们教员，这个时候教员就应该虚心地向学员学习。所以，教员应适应社会的发展，不断扩展自己的知识面，更新知识，积极参加科研实践，才能在教学中圆满地解答学员在课堂中提的各种问题，才能满足互动式教学的要求，深受学员的欢迎。
总之，只有较好的把握课程内容，以及本门课程与其他课程及其学科之间的关系，并对授课对象特点进行深入分析，才能对课程进行总体设计，教员才能有效把握课程思路，对知识点进行课堂设计。经过几年的教学实践，《航空陀螺仪表》课程教学效果较好，充分调动了学员学习积极性、主动性，学员对知识的掌控程度和学习实践能力得到了大幅度提高。
