如何在高校会计教学中加强实习实践环节
高校会计课程是一门集理论性与实践性相结合的应用型学科，不仅有完整的理论体系，而且拥有一套规范的专业操作程序和方法，专业性和操作性都很强。因此，高校会计授课模式要改变传统的“重理论、轻实践，重书本、轻实训”的授课模式，要加强实习实践环节，培养学生的实际操作能力，让学生毕业后能成名一名合格的会计人。
一、在会计教学中加强实习实践环节的重要性
（一）高校需培养适应社会需求、理论知识与实际操作相对接，毕业即能上岗的毕业生
通过近几年会计专业学生就业情况来看，对用人单位来讲，更倾向于聘用有多年经验的“老”会计，对毫无实战经验的应届毕业生则设置很高的门槛，这对大部分将流向会计职业界的会计专业毕业生来讲，会计实际操作能力已成为高校会计专业毕业生具备的基本能力之一。这就要求高校在教学内容和教学方法上进行改革，通过加强学生的实习实践环节来培养适应社会需求的毕业生。
（二）会计课程是一门专业性较强的学科，只有通过设定的实习实践环节，才能让学生能够自如的运用所学的会计理论知识去解决会计实务中遇到的问题
会计课程是一门涵盖数学和管理科学技术，研究如何建立和运用会计理论和方法，对会计主体的财务状况和经营成果进行反映、监督和控制的学科。会计是应用性很强的管理工具，要想让学生将所学的会计理论知识应用到实际，就需要在授课过程中加入实习实践环节，形式可以多样，内容可以丰富多彩，但一定要让学生自己动手操作，通过这种实习实践，可以让学生将枯燥的会计理论知识与实际工作相结合，实现毕业就能胜任工作，毕业即能上岗。
二、如何在会计授课过程中加强实习实践环节
（一）利用“车间式实境课堂”教学法培养学生的动手操作能力
首先，“车间式实境课堂”包括“三个课堂”，其中后两个课堂是原理展示与模拟、工学结合实际操作。原理展示与模拟就是用模型展示原理，或让学生进行模拟演练。我们可以通过会计课件、幻灯片的展示来增强学生的立体感和层次感。通过丰富的视觉、听觉材料，可以让学生更感官的、更直接的从多角度了解会计理论原理。
其次，授课教师可以在课堂上给学生创设相应环境，让学生利用角色来加深理解。例如教师可以就某个章节提出一个课题，让学生分配角色，进行演示，在演示中再进行巩固学习。让学生亲自动手操作的目的就是让学生能把教师讲授的理论知识和实际操作相结合。
再次，就是让学生“工作”和学习相结合。授课教师可以给学生设定某一个单位一个年度内的经济业务发生情况，但需注意的是在给学生提供资料时，一定要使用业务能涵盖企业各方面生产经营活动的会计核算资料，能让学生在仿真性很强的环境下进行全面的演练。要给学生配备相应的教学用具，让学生自由结合小组进行系统的一个年度的会计记账处理。通过这些途径，可以让学生从纸上谈兵转为现实。
（二）提高授课教师自身的素质及修养，要让“专家型职业人”来培养“准职业人”
大学生一毕业就将进入各行各业成为职业人，因此，我院鲜明地提出要把学生培养成“准职业人”这个概念。这就需要授课教师在授课过程中要重点培养学生的实际操作技能，同时还要考虑用人单位的需求，用人单位需要毕业生具有什么能力，我们应该着重培养。要让学生的学识、能力、素质达到用人单位的需求，为用人单位单位创造价值。所以，要想把学生培养成准职业人，授课教师本身就得是专家型职业人。授课教师要想成为教学岗位上的专家型职业人，就必须善于把教学内容设计成有行业背景的“知识技能包”提供给“准职业人”，以便于“准职业人”在具有行业背景的仿真环境中无限接近“职业人”。因此，做为授课教师，不仅要有丰富的实习实践经验，能在课堂上给学生讲授生动的实例，还要有有较高的素质和修养，通过言传身教，能培养学生良好的职业道德及职业素养。再次，授课教师要富有创新精神，要经常吸收和接纳行业里的新信息、新知识、新观念，要不断更新自身的知识体系和能力结构，以适应会计行业岗位变化的需求。
（三）增加学生到用人单位实地实践的机会，让用人单位与学校从两股道到一条船
学生毕业即走上工作岗位，要为用人单位创造价值，所以在授课过程中，还要给学生提供到用人单位实习实践的机会，通过到用人单位的实习实践，让学生真正了解做为一名会计职业人应具备什么样的素质及专业知识，同时可经常与用人单位进行交流，让用人单位为我们的授课过程提供素材。
学校可以组织学生到实习基地进行学习实践，让学生切身感受做为一名会计职业人是如何工作的，会计操作流程是什么样的，通过实地练习，可以训练学生在面对纷繁复杂的现实环境时，如何能尽快的找出解决的办法，如何能将所学知识与实际工作很好的结合，例如如何审核原始凭证真实性、合法性等；如何进行财务控制、如何处理会计新老政策的过渡、如何树立正确的会计职业道德等等，通过让学生进行实地操作练习，在真实的会计工作环境中来巩固所学知识，实现培养学生会计职业岗位工作需要的能力。
