文化视角下的高中物理教学探究新课
新课改明确提出，高中物理教学的主要目的应放在对学生科学素质的培养上，要求教师要转变传统的教学观念，明确物理教学不仅仅是对书本上的有关知识、技能的学习而已，更多的是在教学的过程中得到学习方法、体验学习乐趣，从而使其内涵得以丰富的一种学习过程。物理教学是对物理文化的一种传承，新时代背景下，物理文化和物理教学有着密不可分的联系，物理文化教学理念的养成是新课改的基本要求，是促使学生各项技能、科学素质得到全面发展的过程，即在高中物理教学过程中大力推进实施物理文化教学，符合社会发展的需要，在新时代背景下，有着积极的作用。
一、物理文化的定义分析
本文要讲的物理文化是在人类发展的历史长河中，由数代物理学家在创建物理学理论的过程中所发现、创作形成的物理思想、方法、概念等方法的总和。
物理文化被引入新课改的最终目的是在于对人的塑造，是一种知识技能的传承过程，而此过程不单单只是对书本上的物理知识文化的传承，而是旨在通过对物理文化的学习，使其能够更好的与物理之外的人文学科相结合，以至于达到属于人类理想文化的最高境界，实现人和自然的和谐统一的目的。所以，我们对物理文化的理解要更上一个新的台阶，不要只停留在书面的理解上；只有对物理文化有了更加深层次的理解，才能够从根本上对物理文化的精神实质进行把握了解。
二、对高中物理教学过程中的文化思考
（一）高中物理的文化品性分析
（1）对高中物理教学文化品味的提升
之所以要提升高中物理教学过程中的文化品味，其原因主要是由物理教学的性质所决定的。物理学是一门科学性较强的学科，是物理文化继承、传播和发展的主要途径。正是基于这一点，才决定了物理教学不能仅仅只是单纯的知识传授的过程，更多的是应该是一种知识文化的交流活动，它所强调的是学生在此过程中的自主学习的一个过程；因此，要求教师除了要把教学的重点放在对学生自主学习能力的培养上，还应该注重学习的文化氛围，使学生能在学习相关物理知识的同时，也能受到相应的物理文化氛围的熏陶，从而有助于学生能够更加直观的了解相关的物理知识，掌握物理技能，同时在对学生正确的人生观、价值观的养成等方面也起到了积极的作用，也是进一步实现新课改的有利途径。
（2）物理教学的文化品性分析
新课改明确的提出，在物理教学的过程中，教师要转变观念，要充分重视物理教学的过程，力求在此过程中让学生掌握和了解物理学的形成和发展，掌握相关的物理文化知识。要求教师在教学的过程中，在对相关物理文化进行讲解的时候，要结合时代和社会背景进行分析，要从中国学生的思想模式出发来对其进行讲解，使其能够更加直观、更加明了的知道物理文化的重要性所在。
（3）注重学生对物理知识的探究过程
针对这一点，要求教师在教学的过程中要除了要向学生展示相关的物理知识产生的过程以外，还要让学生亲自经历知识探究的过程。通过艰辛的探究学习，使学生明白物理知识的神奇所在，激发学生的学习兴趣，更深层次的体会到物理学中对真善美的追求；从而培养了学生的探索精神，在激发学生学习兴趣的同时，满足了学生的想象力和创造性，充分展示了物理学的神奇之处。此外，充分注重学生对物理相关知识的探究过程，它要求教师要适当的摒弃传统的教学观念、传统死记硬背的教学模式，要求从实际出发，在教学的过程中要注重对物理文化氛围的培养，使学生在学习的过程中能够更加充分的受到艺术文化的熏陶，从而还原物理教学应有的文化品性。
（二）高中物理学史的文化功能分析
（1）所谓的物理学史是一种以研究相关物理学概念、思想发展、变革的一种过程，是人类对存在于自然界中的某些物理想象的认识过程；在物理学史中，明确的记载了物理科学形成和发展的整个过程，是历史文化的结晶，里面所包含的科学家追求真理的故事，无不给人以启示，蕴含着丰富的文化与知识涵养，对广大学生有着激励的作用。在教学的过程中，让学生学习相关的物理文化发展史，使其了了解、掌握科学家寻求真理的方法；激发学生在日后的学习过程中，能更好的以科学家们的经验结论问出发点，积极寻求真理的决心，在不断的探索的过程中得到锻炼，从而养成科学的思维模式，树立正在正确的科学观和价值观。
（2）利用“准历史现象”辅导物理文化教学
所谓的准历史现象即是指要以尊重历史为前提，教材的编写要从实际出发，要忠于历史，忠于事实；教师在教学的过程中，将与物理教学有关的物理学史料进行充分的结合，尤其是在对某一物理理论形成起到关键性作用的事件或者个人，要重点进行介绍讲解。在高中物理教学过程中实施准历史现象，对高中物理教学有着重要的影响，能使学生较为自然的接触一种隐性的文化背景，久而久之，便会增强学生对不同文化的感受力和敏感度。从另一个层面上说，如果教学为学生的物理学习提供一个良好的学习平台的话，学生的学习潜力将会被无限的激发出来。如果把上文所说的由“准历史现象”融入到学生当中来，鼓励学生积极参与讨论，并且将自己融入到整个历史事件当中，在此过程中不断的探索问题、解决问题，那么，将会对学生学习物理文化知识起到很大的帮助。
三、结束语：
综上所述，在物理教学过程中，对物理文化教育意识的提升，符合历史的发展，有着其积极的意义。在物理学中提升物理文化意识，在使物理教学变得丰富多彩，富有人文色彩的同时，也为现代物理教学中实现科学与人文的融合提供了较为有益的思路。
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