关于高中语文写作教学中的情感培养
写作是高中学生学习生活中不可缺少的重要部分，它对提高学生听说读写能力，以及健康思想和健康情感的培养具有重要的意义。在高中语文写作教学中，教师应该重视学生鲜活的内心情感，对他们及时实施情感教育，从而提升学生写作能力。
一、要注重培养学生情感
新课标要求高中语文课程充分发挥自身的优势，使学生受到优秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，实现学生的全面发展及人生价值追求。教师应在写作教学中，对学生加强情感教育，鼓励学生关注社会热点，积极参与生活，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，使学生具有高尚的情趣，写作是体现这方面要求的载体。因此，教师要在教学中培养学生关注真实、细微生活的能力，养成真实表达的习惯，学会认真思考，能够感受和表达心灵追求。学生只有有了生活的丰富体验和丰富的情感生活，才能写出富有“新颖”和“新巧”的文章，才会具有个性特征。
高中时期正是学生身体发育的重要时期，他们激动而又害羞地接受着身体的变化，生活的多元化，使他们对情感世界有了很多幻想。所以教师要在教学中进行及时引导和正确引导使他们弄明白他们想要明白的问题，让他们的情感有所依托，能很好地进行情绪控制和耐挫力控制。现在的高中生中绝大多数是独生子女，他们备受长辈们的疼爱，物质享受很容易得到满足，但对亲情缺乏反哺和感恩之心。很多家长忙着挣钱，不关注孩子的情感世界，所以自闭、自尊、自大，因此要求教师注重学生情感的培养。
只有在情感的全程参与下，学生才能写出真情实感的文章，才能打动人心，这就要求高中语文老师要激发他们抒写情感的欲望，发挥情感在写作教学中的作用：培养他们成为真正拥有丰富情感生活的人。只有情感丰富精神幸福的人才具备了写出好文章的基础。要打开学生情感的大门，就必须引导学生去回忆生活，使他们产生用写作来抒发和交流内心情感的欲望。高中语文教师要引导学生在写作时要选用能使他们产生情感震动的日常生活事件，对真实生活中亲友情感言行的感悟，通过对这些美好事件的联想、使他们的思维活跃起来，并运用写作知识和表情达意表达出情感，使文章上有鲜明的个性色彩。只有在自己的创作过程中受到感动，才会打动读者。因此教师要引导学生回忆并体验他们生活中饱含了父母之爱的小事和细节，引导学生从平凡的生活琐事、常见事上去体验父母深藏的爱，让学生写出各具情感特色的文章。
高中语文教师要在学生建立起写作知识系统后，让他们根据自己的写作情况，将自己平时的情感进行积累、酝酿，并结合写作要求，在围绕表现中心意旨的目的中对需要的情感进行调配和控制，塑造情感丰富的人物，从中揭示出与生活或人生有关的哲理。至此，写作实践操作的不断深入将使学生对写作变得主动，学生可以根据自己的生活体验和成熟的写作能力，利用想象对写作进行适当的艺术加工，并表现学生对理想学习生活美好情感的憧憬。
高中语文教师要认识到写作教学对培养学生语言与思维、智力与情感、人格与品质都有极深影响，因此，在写作教学中要重视词、意等，对写作的方方面面都要进行悉心指导。要把写作看成是生活不可或缺的组成部分。教师在写作教学中要读写结合，以读促写，以写代读，但一定不能使学生的个体情感认识与写作的实际情况分离脱节。
二、培养高中生情感的语文教学写作策略
要培养高中生写作能力，教师要在教学中必须重视情感在写作中的作用，注重在教学和生活中与学生的个别交流，让学生解除束缚，自由写作。当然，要使学生整体写作水平提高，培养学生对情感重视的同时，教师还要注意基础性的写作教学，使之成为一个灵魂幸福的人。
在写作教学过程中，既要面向全体，使每个学生都得到写作知识和提升写作能力的培养，又要根据学生在情感和写作水平方面的特点，给予符合学生本人写作的实际指导，让学生的写作个性得到充分发展。在情感教学过程中，教师要采用激发的方式让学生用心体验、主动感知，进而有意识地巩固升华发现和领会的情感世界的波动。
在教学环节中，教师要注重情节的创设，引导学生对学习进行主动探索、主动发现，在此基础上最终实现学习者对所学知识的调整和改变。在作文教学中，教师要调动各种方法激起学生的写作激情，应注意利用情感因素的设置来提高学生的写作积极性。可以创设情境激发学生的写作情感。课堂上教师用自己的情感触动学生的内心体验，要采取多种方式创设情境、渲染气氛，在写作前，教师要用热情的话语、真挚的情感影响学生的情绪，诱发学生写作的内驱力， 从而使学生积极思维、兴趣盎然地投入到写作的酝酿中去；借助模仿激发学生的写作情感。教师要对课内外精品文进行精心点拨，开阔学生的视野，使学生在学习中汲取写作知识的精华、激发起对写作的热情，或者沟通师生情感，运用写作技法抒发真情实感。
另外，还要鼓励赏识激发学生的写作情感。教师要善于在写作教学中发现学生的优点，树立起高中生写好作文的自信。
