信息技术下初中数学教学实践研究
受长期的应试教育的影响，许多初中数学教师的教学理念没有得到真正及时的转变，他们仍然还在使用传统的、陈旧的教学模式，对学生进行过度的讲解，对学生进行题海战术式的训练，要求学生死记硬背，这在极大程度上压制了学生的学习兴趣，让学生的学习热情大幅度削减，也极大地影响了学生的学习效率。在新课程理念不断深入的新形势下，作为一名初中数学教师，应当紧紧把握时代的脉搏，把信息技术同课堂教学有机融合起来，让初中数学课堂更加的生动、形象、具体、直观，让初中数学课堂教学变得更加高效、灵动。可以说，信息技术给了初中数学教学更大的发展空间，让学生的兴趣得到了提升，个性得到了张扬，更重要的是更有效地实现了初中数学高效课堂的构建。
一、运用信息技术扩充课堂教学知识容量
传统的初中数学课堂教学中，教师一般都会使用板书，将教学的重点、难点、公式的推导过程、问题的解决过程在黑板上进行板演。尤其是在讲解一些应用题或者过程较为繁琐的题目时，为了让学生更加明确地了解整个推导和解题的过程，教师都会在黑板上把整个的计算过程完全地呈现出来，这就在无形之间造成了时间的浪费，把更多的可以用来对学生进行指导的时间白白地用到了意义和作用不大的板演上。而运用信息技术进行教学，就为整个课堂教学节约了大量的板演时间，将腾出来的时间用来扩充课堂教学的容量，给学生更多的学习和训练机会。例如，在讲授《二次根式的加减》一部分的过程中，教师就将二次根式的化简过程、二次根式的乘除、乘方运算过程都采用多媒体课件进行呈现，节约了很多的时间，将讲授过程剩下的时间用来对学生学习过程中产生的疑难和困惑进行解答和指导，并从网络中寻找了一部分具有代表性的习题供学生进行针对性练习，实现了学生学习效率的提升，保证了初中数学课堂教学效果的显著提升。
二、运用信息技术突出课堂教学形象特点
初中数学具有相当强的抽象性、逻辑性、专业性特点，对学生的理解能力、学习能力都具有较高的要求，因此许多学生都会感到初中数学难学、难懂、难做题，学习效率提升不明显。使用了信息技术教学之后，教师可以把原有的晦涩难懂的知识点以图片、音频、视频、动画的形式展现出来，突出教学内容的生动、形象的特征，降低了学习的难度，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习主动性与积极性，从而为学习效率的提高奠定了坚实的基础。例如，在《投影》这部分的教学过程中，投影、平行投影、中心投影、正投影等概念具有非常强烈的抽象性，如果仅凭教师的讲解是不足以让学生真正深入了解，因此教师可以采用信息技术进行教学，可以用为学生播放视频或者展示图片的形式让学生了解以上概念的含义，让学生能够更加深入地理解教学内容，同时也保证了课堂教学内容的生动、形象。
三、运用信息技术实现课堂教学的巩固效果
传统的初中数学教学中，教师都是在课堂上开展新授活动，占用了大量时间，因此用于对学生进行指导的时间就相应减少了。课下学生因为对教师心存畏惧，不敢或者不好意思去找老师问问题，因此造成了学生的学习不扎实现象。运用信息技术进行教学，教师可以把教学中的重点或难点以微课视频的形式呈现出来，以长度为5分钟到8分钟的视频上传到网络平台，供学生下载观看。这样学生可以利用课前的时间观看视频，利用课堂教学时间向老师请教，对自己的疑惑之处进行指导和解答，利用课下时间对还不是十分明白的知识点再次进行视频的观看，实现对教学效率的再次强化。教师还可以建立师生互动交流群，在群中和学生进行沟通，对学生的疑惑进行解答，实现学习的深入开展。为了更好地巩固学习效果，教师可以在群中发布课后作业，一方面让学生以网络答卷的形式进行测评，一方面可以让学生进行网络实践活动，把实践的过程和结果通过网络上传，便于教??对整个课后巩固强化过程的牢固掌握与及时监控。
总而言之，在信息技术下的初中数学教学实践中，教师一定要对课堂教学内容进行有机的设置，对课堂教学活动进行精心的设计，并合理运用多种现代化、信息化的教学手段，充分结合中学生的学习习惯与身心发展规律，将信息技术与初中数学教学有机融于一身，实现初中数学教育事业的腾飞与发展。
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