《基础会计学》课程教学改革探析
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）3（a）-0000-00
我校会计专业、财务管理专业、审计学专业在大一第二学期开设《基础会计学》这门课程，作为学生接触的第一门专业课，是《中级财务会计》、《财务管理》等后续课程学习的基础。但是，大一学生对其中涉及的一些会计专业名词理解能力有限，所以，如何把枯燥的理论知识生动有趣的传授给学生，使学生爱学、想学、喜欢学，是当前急需解决的问题。
1 教学现状分析
1.1 考核方法不合理
目前，我校基础会计学的最终成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分构成，平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。平时成绩的30%中，作业、考勤及课堂表现各占10%，虽然将平时成绩纳入最终考核要优于单纯依靠期末考试成绩的方式，但是这种方式也存在一些弊端。比如：学生的作业大多数是课下完成的，这就造成一些同学抄袭其他同学的作业；课堂表现的评判主观性较强，容易引起部分学生的不满。期末考试依然沿用了纸质试卷的考试形式，选择、判断等题型占据一般的分值，学生只要把理论知识死记硬背即可获得较高成绩，而忽视了对应用实际能力的考察，所以，这种考核方式不利于学生能力的全方位发展。
1.2 道德教育缺失
随着经济日益发展，会计信息使用者日益增多，对会计信息的质量要求将越来越高，会计人员身处财政大权的关键位置，其道德素质的高低严重影响会计信息质量的好坏。时代呼吁诚信，作为会计教育工作者，我们更应该意识到职业道德教育在会计教学中的重要性。基础会计学是整个财经类专业课程的基础，但是在基础会计学的整个教学过程以及考核过程中，往往着重强调对专业基础知识的掌握，而忽视对会计职业道德的教育。
1.3 课程安排有失合理
首先，理论教学依然在会计教学过程当中占主导地位，学生的主体地位往往被忽视，大部分院校基础会计学的实践课并不多，作为学习过程主体的学生处于被动接受状态，学生的动手能力得不到提升。其次，我校虽然安排有会计实训和手工帐课程，但是也不尽合理：会计实训课程安排在教学周的最后一周，理论课程结束之后，这就导致不能及时与理论传授相衔接，导致了学用脱节，无法发挥实践环节促进学生理解理论知识的作用，实践教学的效果大打折扣。手工帐安排在大二上学期，也就是基础会计学课程学习完的下个星期，经过一个假期，学生对基础会计学的知识淡忘，同样造成教学效果大打折扣。最后，学生虽然在课堂和实训课上学会了如何填制记账凭证、登记账簿和编制会计报表，但是模拟训练跟实际工作还是有较大差别的，大多数院校包括我校并未将校内实验与校外实习有机结合起来，仅限于实训室的模拟操作，这种封闭的实训环境导致学生不能获得会计部门跟其他部门相互联系的直观感受。
1.4 任课教师缺乏实践经验
教师在整个教学过程中起着举足轻重的作用，基础会计学这门课程实践性比较强，如果任课教师能够将枯燥的会计理论与实际相结合进行讲授，就能及时发现学生学习过程中存在的问题，使学生更好地适应未来的会计工作。但是，现在的三本院校聘用的大多数是刚毕业的研究生，他们虽然具有完备的理论体系以及较高的职业素养，但是从学校到学校，缺少课程授课经验，同时缺乏在企业实际工作的经验，使得教学效果大打折扣。
2 基础会计学课程改革的主要措施
2.1 改革现有的考核方式
关于考核方式，虽然将平时成绩计入期末最终成绩的方式有一些弊端，但是依然优于单纯依据期末考试成绩作为学生最终成绩的评价方式，所以，应该继续采用平时成绩与期末考试成绩相结合的考核方式，而从以下几个方面做出改进：
⑴平时布置作业时，应该讲求灵活多样，重点考察学生的主观能动性。例如针对某一问题，让学生运用所学知识，结合所查找的资料，进行分析并得出相关的结论，这样既可以达到既定的目的，又能避免学生之间互相抄袭作业。
⑵制定详细的课堂表现评判标准，比如如何根据课堂回答问题情况、纪律情况等计算平时成绩，以此激励学生积极参与到课堂互动当中。
⑶提高试题难度，加强卷面考核的综合性、全面性。考试之所以使学生考前临时抱佛脚仍能顺利过关，是因为试题相对简单，考题方式单一或不科学。因此，考题题型要多样，重点要突出，涉及范围要广泛，要能真正反映出学生对知识的理解和掌握程度。
2.2 加强会计职业道德教育
职业道德对于会计从业人员来说至关重要，如果会计人员失去职业道德，徇私舞弊，弄虚作假，将会给企业带来巨大损失，长此以往，也会影响会计业的长远发展。所以，加强学生的会计职业道德，使他们在未来的工作中经得起诱惑，始终坚持会计准则的要求，对企业，甚至对整个会计业都是有益的。
为了加强会计职业道德教育，在基础会计学课程授课之初，教师应该花费一到两个课时为学生专门讲解会计职业道德的重要性，并结合真实案例，让学生明白会计人员违背职业道德的危害。在授课过程中，要不间断的加强职业道德教育，及时分享有关职业道德的正面以及反面案例。
2.3 改革教学方式
首先，我校基础会计学课程已经全面实现了多媒体教学，但是教师大多数采用PPT辅助课堂讲授，所以在此基础上，任课教师可以增加与教学相关的视频，使得学生对基础会计的学习上可以有一个更直接的认识。比如，在讲解各类明细账的登记方法时，可以向学生播放相关处理过程的视频，使得学生在深入学习之前可以有一个大致的了解，使得学生获得更快的学习效果。
其次，在基础会计学的课时安排上，可以在前半学期偏重理论教学，后半学期偏重实训教学。这样将理论学习跟实训学习放在一个学期进行，可以避免学生在实训过程中将理论知识遗忘，并且边学边练的课时安排使得学生更容易将理论与实践结合起来，达到事半功倍的效果。
最后，我校于去年购买了基础会计实训软件，为了更大程度的发挥软件的作用，我建议将最后一周的实训课取消，而在每次授课结束后，由任课老师利用软件布置相关作业，学生课下完成，这样既节省了老师批改作业的时间，留出更多的时间对学生进行辅导，也能使学生将课余时间充分的利用起来。
2.4 注重任课教师的培训工作
我校新进教师大多数是刚刚毕业的硕士研究生，缺乏教学和实践经验。为了更好地讲述基础会计学这门课程，应该组织新进教师进行网络培训和企业实践，提高教师专业素养。对新进教师进行专业知识和教育理论的网络培训，既不受时间、地点的限制，也不受经济条件的限制。组织新进教师进行企业实践可以通过和企业联合的方式，使教师体验真实的做账环境，以便在教学过程中为学生解决实际问题。
3 结语
基础会计学是财经专业学生的入门课程，是一门理论性与实践性相结合的课程，对学生以后的学习至关重要。基础会计学的改革刻不容缓，这需要教师自身做出很大的转变，充分发挥教师的主导作用，同时也需要学校提供相应的实训、实习平台。基础会计学的教学改革还处于一个探索的阶段，需要在多方共同的努力帮助下，才能达到最好的效果。
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