职业院校人文教育的核心
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2018）05-0154-04
现行的职业教育，往往过于突出职业技能的教育，而对职业道德方面的修养重视不够，培养的毕业生，专门之才有余，而行业之德欠缺。结合职业教育的特点和现状，我们须明确职业道德教育的重要性，加强职业道德教育，使学生成长为德才兼备、具有良好职业素养、广受敬重的职场新人。
一、职业道德综述
在现代社会，职业是人的谋生手段，是展现个人才能和价值的途径，也是人与人发生交往、扩大社会关系的主要渠道，在每个人的生活中占据重要地位。职业道德是生产发展和社会分工的产物。职业道德是从事某一职业的人员，在特定的工作中所应遵循的特定的行为规范。历史上曾形成的一些蕴含道德要求的行规，一定程度上就是职业道德表现形式。
社会分工是职业道德形成的基础。由于社会分工，人类的生产就必须通过各行业的职业劳动来实现。职业不同，也就形成了不同的道德意识和道德行为规范，形成了很多种不同的职业道德。每个从业人员，不论从事哪种职业，在职业活动中都要遵守职业道德。比如教师要遵守教书育人、为人师表的师德，医生要遵守救死扶伤的医德等等。
社会主义市场经济既是法制经济，也是道德经济，在加强法制建设的同时，也应当加强道德建设。职业道德建设是社会主义道德建设的重要组成部分，在发展社会主义市场经济的新形势下，加强职业道德建设，增强广大党员干部的职业道德意识，对加强教风学风建设，推进全社会的精神文明建设具有十分重要的意义。
二、职业道德教育的内容
（一）诚信――做人做事的根本
诚信是做人的根本，是做事的根本，是职业道德基本要求。诚信是中华民族的传统美德。在我国传统儒家伦理中，诚实守信被视为“立人之本”“立政之本”“进德修业之本”。孔子曾说：“人而无信，不知其可也。”孟子说：“诚者，天之道，思诚者，人之道。”思诚就是追求诚信，这里自然涉及两种道德承诺：做人的承诺和做事的承诺。做人做事都关乎诚信，所以诚信是做人的道德之“信”，也是做事的实践之“诚”。因此诚信就是：做人做事诚实不欺、遵守诺言，言行合一，取信于人。
诚信是?业道德的基本要求。诚信作为职业道德之一种，具有普遍意义，适用于各行各业。在高等职业教育中，大力开展诚信教育，增强诚信意识，对学生个人的综合素质的养成、未来的就业与职业的发展，具有深远的影响。
诚信作为职业道德具有相当明确具体的内涵。比如，对行政系统工作人员来说，讲诚信就应牢记“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的古训，发挥社会垂范作用，廉洁自律，勤俭奉公，说实话，办实事，对成绩不夸大，对缺点不隐瞒，树立以诚信赢得自身权威、赢得群众支持的意识。比如，对生产经营者来说，在职业活动中，要遵纪守法，合法经营，重合同，守信用，杜绝缺斤少两、偷工减料、制假售假、坑蒙拐骗等不道德行为，从而赢得客户的信赖，实现生产经营的良性发展。
因此，诚信是个人高尚的人格力量，是个人赢得他人尊重信赖的前提；诚信是企业的无形资产，是企业赢得客户、谋求发展的基础；诚信是行业赖以生存发展，维护良好形象的基础。
诚信的基本要求：要诚实无欺，要讲究质量，要信守合同，要讲究职业良心。
（二）责任――事业的起点
责任作为社会成员的一种职责和义务，是分内应做的事情，也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。责任感是衡量一个人精神素质的重要指标。有很多种类，比如按照主体来分，有个人责任、集体责任（国家的责任、单位的责任）等；按对象来分有家庭的责任、社会的责任、道德的责任等。这也就是我们常说的做一个“负责人的大国，负责人的政府，负责人的公民”。作为职场人士，就是要做一位有责任感、勇于负责的员工。
责任是一种人生担当。责任是对人生义务的勇敢担当，也是对生活的积极接受，更是对自己所负职业使命的忠诚和信守。一个充满责任感、勇于承担责任的人，会因为这份承担而让生命更有分量。
责任是一种职业要求。在职业生涯中，对工作认真负责是最基本的要求。当一个人从心底真正具有了责任意识，认识到责任不仅是对企业的一种负责，也是对自己的一种负责，并在这种负责中感受到自身的价值和自己所获得的尊重和认同，才能从承担责任中获得满足。承担责任、努力工作，对自己而言，是一种快乐和幸福；对企业而言，是可以真正放心的员工。
责任就是价值。一个人承担的责任越多越大，证明他的价值就越大。所以，每个人都应该为自己所承担的责任感到自豪，同时，想证明自己的最好方式就是勇于去承担责任。
（三）合作――力量的源泉
我们无时无刻不置身于团体合作中，合作推动着人类文明发展、社会进步，合作给我们带来了力量、慰藉和快乐，对此我们每个人都深有体会。
合作是一切职业活动顺利进行的保障。现代社会分工细，专业化程度高，行业分类众，企业数量多，因此要完成宏大工程和复杂产品，就需要众多生产者分工协作，亲密配合，发挥合作互助的职业道德的作用，这样才能保证社会生产有机整体的顺利运转。 合作增强力量。个人的能力是有限的，合作使个体更加强大更有力量。我国谚语曾说，“一双筷子易折，十双筷子难断”“二人同心，其利断金”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”等，都形象揭示了合作的非凡价值。当一项工作或任务远远超出个人能力范围时，进行团队协作就成为必然，团队不仅能够完善和扩大个人的能力，还能够帮助成员加强相互理解和沟通，把团队任务内化为自己的任务，真正做团队工作的主人，这样的团队会战胜一切困难，赢得最终的胜利。而作为这样的团队成员也会在团队协作这个过程中获得乐趣，迅速地成长起来。
合作是一种精神。团队合作是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神。它可以调动团队成员的所有资源和才智，无怨无悔地做出奉献和牺牲，并且会自动地驱除所有不和谐和不公正现象，同时会给予那些诚心、大公无私的奉献者适当的回报。如果团队合作是出于自觉自愿时，同舟共济的合作精神必将会激发一股强大而且持久的力量。这种人人心情舒畅，个个热情工作的和谐关系有利于发挥每个人的才智和创造力，共同结成愉快向上、事顺人和的集体环境。
团队合作锻炼沟通能力。为了实现高效的合作，良好的沟通能力是不可缺少的。老板不欣赏性格怪异孤僻的员工，欣赏的是能设身处地为别人着想、为公司着想、充分理解对方、乐于交流分享的员工。因此培养良好的沟通意识和技巧就成为合作的首要条件。
学会合作，就必须重视他人的作用。对一个学生来说，学会合作，首先必须接受老师科学的指导和同学善意的帮助，必须把自己融入班级和学校的大集体当中去，要实现这种互补和助益，就必须与他人建立起和睦相处的融洽关系。
合作的基本要求：顾全大局，真诚友善，平等尊重，信赖互助。
（四）敬业――从平凡到卓越
敬业是指从业人员在从事执业过程中所表现出来的尽职尽责，勤奋认真的行为以及兢兢业业、任劳任怨、锲而不舍的强烈事业心和忘我精神。
敬业是中华民族的传统美德之一。荀子说：“良农不为水旱不耕，良贾不为折阅不市，士君子不为贫穷怠乎道。”宋朝朱熹对“敬业”的解释是“专心致志，以事其业”。韩愈的名言：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”，也和敬业有关。中国历史上有著名的“庖丁解牛”的故事，讲的就是宰牛者庖丁以其专注热爱的敬业精神，练就了合乎乐舞、游刃有余的娴熟技艺，甚至是由技到艺的职业境界和由技艺到养生的人生境界。敬业的职业态度历来为人所推崇称扬。
敬业是现代员工素质的要求。现代生产的规模化，劳动工艺的复杂性和高新技术趋势，要求从业人员必须具备高度的敬业精神。不疏忽不懈怠地完成好自己负责的工作环节，这样才能保证整个生产体系健康高效运转。
敬业是一种工作态度、职业态度，也是职业道德的崇高表现。一个没有敬业精神的人，即使有很强的能力也不会尽力把自己的本职工作做好，自然得不到人们的尊重和接受，而能力相对较低、但具有敬业精神的人却能够找到发挥作用的舞台，并逐步实现自身的价值，最后更有可能发展成为广受尊重的人。
敬业更是一种良好的习惯。一个员工要把做好自己分内的工作当成一种习惯，乐于把自己的岗位工作做得认真负责、一丝不苟，做到有始有终、精益求精、尽善尽美。
爱岗敬业的基本要求：要乐业、要勤业、要精业。
三、职业道德教育的途径
职业道德行为养成的最终目的，就是要把职业道德原则和规范贯彻落实到职业活动之中，做到言行一致，知行统一，形成高尚的职业道德品质，达到崇高的职业道德境界，养成良好的职业行为习惯。职业道德行为养成的途径和方法很多。比如在日常生活中培养，在专业学习中训练，在社会实践中体验，在自我修养中提高，在职业活动中强化等。我们觉得在高职院校开展职业道德教育需要从以下几个方面着手。
（一）抓好师德与教风建设
教师是学校实施教育的主体，教师的品德修养、敬业精神、治学态度和日常行为举止对学生都有着最直接、最强烈的影响。唐朝的韩愈提出教师要“以身立教”，认为只有为人师表，才会“其身亡而其教存”。苏联教育家加里宁也曾指出，可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。我国近代教育家陶行知也认为教师为人师表很重要，学生做的事，教师们要躬身共做；要学生学的知识，教师们要躬身共学；要学生守的守则，教师要躬身共守。广大教师首先必须具有责任感和事业心，以认真负责的精神教育学生，以科学严谨的态度培养学生，以亲情和爱心来关心学生，以高尚的道德修养和文明的行为举止去影响学生。这样才能达到良好的教育效果。
在校园文化环境软硬件建设上，高等职业院校要根据自己的特点，精心美化绿化校园，形成优美恬静、文化氛围浓厚的校园文明环境，充分发挥环境育人的功能，为职业道德教育创造良好的外部环境。特别是可以把开设的专业和未来对应的职业结合起来，形成富有职业特色的文化宣传园地。比如，定期举办职业形象和技能展示活动等，以活动为载体，吸引学生普遍参与，使学生在自觉参与中感情得到熏陶，精神得到充实，道德境界得到升华。
（三）在实践、实习和实训中对学生进行职业道德的教育与训练
职业道德是高度角色化和实践化的道德，只有让学生到实践中领悟、体会和感受职业道德，才能养成良好的职业道德习惯。带领实践的老师、行业的师傅，都应该把良好的职业道德的养成放在重要位置，帮助了解职业道德规范的具体内容，讲述关于职业道德的正反典型事例，明确职业道德的标准和作用，而不只是简单的技能强化形成。
（四）聘请行业劳动模范和成功人士
各行各业都涌现出了无数的先进人物，他们用自己的优秀品质、卓越贡献，书写了激励人心的职业精神和道德境界。通过他们讲述自己的成长经历和成功经验，同学们可以领略和体会行业的职业道德及其重要价值，激发自己的职业情操。
（五）发挥大众传媒、文学艺术以及体育活动对职业道德建设特殊的渗透力和影响力
广播、报纸、刊物、互联网、社团、协会等媒介要宣传反映各行各业的职业道德职业精神突出的典型的人和事，加强对社会普遍关注的道德热点问题的引导，鼓励开展丰富的专题讨论，在讨论中把握学生的思想状况，澄清认识，树立社会主义核心价值观，树立正确的职业道德意识。
学习职业道德是大学生自身生存、发展和自我完善的需要。职业道德的学习与专业知识的学习像是鸟的两只翅膀，车的两个轮子，不可偏废。职业道德作为道德修养的一个重要方面，对于健全人格和可持续发展能力的形成，显得尤为重要。
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