新课标下小学数学教学方法的创新及对策
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0107-01
新课标改革实施以来，全国各个省份的学校都陆续加入改革浪潮中来，纷纷针对目前学校教学中存在的各种问题和疑难进行对应性改革，旨在提高教学效率，帮助学生在取得优异成绩的同时，提高学习兴趣，真正将学习作为一种爱好来进行。因此，基于这种设想，如何对当前的教学模式和方法进行创新就成了各教育一线的工作者面临的最大难题。
一、新课标下小学数学教学方法创新的重要性
1.增进师生之间的感情
传统的教学理念中，学生普遍认为教室高高在上，对教师的教学只有服从和“听命”，然而这种观念却恰恰拖慢了教学及学习的步伐，甚至会起到反作用。相反，如果教师与学生能够成为彼此交心的朋友，遇到什么困难能够共同克服，学生不会的问题敢于提问，面对疑惑敢于提出质疑，这样的关系是健康的，对学生是一种鼓励，鼓励其大胆创新，放飞思路；对教师，这也是一次成功的职位角色的良性转变，二者同心协力，教学效率和学习质量都会有所提高。
2.提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。只有充分提高学生的学习兴趣，教学效果才会显著。数学是一门与数字打交道的学科，小学数学更是帮助引领学生开启数学大门的基础，这一阶段的兴趣培养对学生以后的数学学习大有裨益，因此这一环节是关键。所以要创新现有教学环节中不利于提高学生学习兴趣的部分，帮助学生在数学学习中进一步发展。
二、新课标下小学数学教学方法创新的对策
1.二合一教学法，又叫融合教学
所谓融合教学，指的就是将教材中的数据和图形进行完美结合的一种教学方法。因为这二者的结合，可以将一些晦涩的、充满概念性语词的数学知识加以形象化展现，方便学生加深记忆，使其养成在图形的形象化中寻找解题思路和答案的习惯，从而能够将存有疑惑的问题尽快解决。这是因为，小学数学的教学实际上是为了学生以后的学习打下基础，这是一个知识累积的阶段，这一阶段的主要目的就是帮助学生掌握基本数学知识的同时，锻炼学生主动思考问题、主动运用已学知识解决问题的思维能力。
例如：如果一个工人在装修墙体时，他的工作状态是这样的：每个小时可以装修五分之一，问题是一个半小时能够装修多少？面对这道题，为了帮助学生理解，教师可以利用黑板作为墙体，将其分为五份，装修多少就用粉笔进行涂抹或者标记，这样就可以一目了然看出一个半小时能够装修十分之三。这样的解题思路能够锻炼学生画图思考问题的能力，让学生感受到其中的趣味性，提高学习兴趣。
2.充分利用时下先进的信息技术或教学科技
随着我国日渐重视教育发展，许多新兴教学科技逐渐被研发出来应用到教学实践中，甚至一些信息技术也已经被适当地引用到教学中。例如，当下近乎普及的多媒体教学就是一个很好的例子。多媒体教学能够提供给学生充分你的视听体验，音视频的转换使用、动画效果的直观展示、影像教材的投入使用等等，都能进一步将学生带入教学情境中去，激发学生的探索热情。在这一方面，学校需要采取的措施就是尽量为师生创设更高的多媒体教学环境，完善学校教学设施。
例如：在讲解学生作业时，教师需要展示一些优秀学生的作业，在没办法保证每一个学生都能看清楚的情况下，可以使用多媒体设施中的投影设备，将学生作业投影在大屏幕上，让后排学生也能一目了然。如果此时学生觉得自己的作业也比较优秀，也可以自告奋勇将其作业投影给同学们，进行对比，共同探讨究竟好在哪里，把决定权交给学生自己。
3.号召学生进行动手实践，锻炼其动手能力
小学生正处于活泼好动的阶段，比较贪玩，学习意识很难长期保持集中，或者全神贯注集中在课堂教学中，往往容易被周围环境影响。况且数学学习需要强有力的思辨能力和逻辑思维，否则容易跟不上教师的步伐。因此，就需要针对这种现实情况加以创新，打破这种固有模式，提倡学生动手实践能力，主动在实践总寻找问题的答案，这样也可以加深记忆，因为在学生呢个看来，这是他们自己动手的结果，是一件有意义且能展现自己能力的事情，从而提高自己的学习能力和认知水平。
例如：小学数学教材中有关于图形、形状认识的客课程。在此教学中，教师首先在课前给学生每人发放一定数量的塑料条形小棍，在课堂上展示给学生几种不同的图形，要求学生用自己手里的小棍依次拼出所看到的图形，并说出所拼图形的特征，最后教师再告诉学生这些具备各自特征的图形是什么，再针对没有拼出图形的学生，具体讲解他们为什么没有拼出这些图形，失误在哪里，以期以后改正。在这个过程中，教师的教学口气应该尽可能充满鼓励，这样可以在增加学生的信心的同时，激发学生不落后于他人、展现自我能力的积极性。又或者，教师可以针对该节教学内容将学生分成不同额学习小组，每一组负责不同图形的拼接，最后派一个代表讲解本组所拼图形有什么特征，和别的组所拼图形有什么不同。
三、结束语
众所周知，新课标改革的手段在不断创新，效果也在不断涌现。这个改革过程追求的不是完全将传统教学方法抛诸脑后，而是进行有效的二合一，其宗旨不能变，即提高教学效率，激发学生学习兴趣，充分挖掘学生的学习潜力。只是将教学模式进行了合理化的转变，让数学课堂变得生动多样，教学效果层出不穷。
