“微媒体”时代下微信在税法教学中的应用
当前，随着智能手机的广泛应用及移动网络的发展，借助移动系统学习正引领着一股全新的学习潮流。该种学习模式不受时空的制约，只需一部智能手机就可以随时随地学习到最新信息与知识。
一、“微媒体”背景下微信在税法教学中的运用
（一）建立个人微信公众账号“玩转taxation”
其是由移动教育资源系统及移动交互系统所构成的，移动教育资源系统主要用来推送最新新闻及课堂理论知识的延展内容，而移动交互系统主要用作师生交流，常见难题的解答等。
（二）选用适宜的授课辅助材料
引导学生收集有关税收制度的时事、新闻，鼓励同学们投稿。每个星期对素材加以整理，把与教学内容有关的信息转变为微信公众平台信息，通过文字、图像、语音及视频构成图文材料推送给同学们[1]。因为素材的筛选会直接关系到同学们的关注程度，所以，要先把素材根据课本内容及时事新闻展开分类，根据课程节奏来推送。通过采集用户端后台的时事阅读信息，加以分析与反馈，了解学生感兴趣的内容。
（三）创建“微问答”模块
因为受到课堂时间的限制，能供师生交流的时间较少，学生提出的问题也无法在课堂中逐一解答。师生之间由于时间、空间等因素缺少互动，也降低了同学们的学习积极性。通过在微信公众账号中创建“微问答”模块，定期整理学生的问题，基于典型问题，把答案利用“群发消息”功能向学生推送，鼓励学生借助微信上交答案，整理学生的答案且在教学中进行评论，在互联网上与老师进行良好的沟通，进一步弥补了交流不足的弊端，调动学生的课下参与度[2]。此外，老师还通过管理用户端，能够随时了解同学们的学习状况，并按照要求调整教学知识点与进度。采取一对一、一对多、多人互动、课上课后相统一的模式，将课堂延展到日常生活之中，使其摆脱对老师的依赖，增加学习兴趣，提升同学们的学习主动性，提高他们的学习积极性，适应学生多样化的学习需要。还弥补了课本更新不及时的问题，指导学生进行自主学习，通过碎片化的时间把学习贯穿并引入现实生活中，形成一种习惯。
（四）鼓励学生借助微信平台进行学习
在第一节课上，向同学们介绍微信公众平台，简单讲述公众平台的应用规则和应用方法。在每章节上课环节，推送有关课外的信息，像新闻、时政资料，税收政策最新动态，课程内容补充等等[3]。此外，前一堂课的教学案例并不会立即给同学们答案，其是先给他们一些思索的时间，整理同学们的答案，在第二节课开始之前把参考答案利用微信公众号推送，养成学生由被动接受变成主动学习的习惯。税法教学内容若包含5个章节，微信公众号基本上要维持每个星期推送一次的频率。
二、微信在税法教学中应用的效果
“玩?Dtaxation”微信公众号自开通后30d内，客户数量多达上百人，其中，非本专业学生超过30%。在研究阶段，通过早期老师对学生的引导及推送满足学生需要的、具备需求弹性的课堂素材，刺激了学生使用微信公众号这个资源展开主动学习。公众号累计推送上十次，推送字数超出2万字，课外信息占40%，每次推送阅读量都超出本教材教学学生数量，由此得知，学生认为该种学习途径是有效的，愿意接受。
据调查表明，在微信公众号开放3个星期以后，同学们基本上接受该种新的教学形式，也对此出现了浓厚的兴趣，且希望可以加大更新频率，了解更多新的信息。到了期中学习考查过程，学生对本教材的学习积极性已比刚接触时更加浓厚，对有关税种的了解比以前更加深刻。同时，大部分学生在课堂中精神更为集中，基本上摆脱了对移动设施的依赖，此外，“玩转课堂”与“微问答”模块充分使用了碎片化时间，弥补了同学们因各种原因没有及时吸收课堂知识点的弊端，同学们对该种全新的教学形式表现出了积极的态度，反馈很好。
三、结束语
综上所述，微信公众号是个开放式的平台，所有人都可以关注，都能够参与其中，是个进行平等的沟通教学、技能教学，创建和谐、平等、开放的教学氛围及师生关系的系统。该平台克服了纸质教材与信息化系统之间的隔阂，通过整合时事新闻，选择出学生感兴趣的，与教学内容有关的素材，拓展了学生通过碎片化时间的学习路径，更好辅助了课堂授课，增加了税法教学质量。
