小学数学教学 信息技术实践
在时代飞速发展的今天，以多媒体为主的教育技术逐渐普及到人们生活、学习、工作环境中，成了现代社会必不可少的一部分，特别在学校教育教学中，多媒体技术与师生的教学息息相关。《数学课程标准》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈?F方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势为学生的学习和发展提供丰富的教育环境和有力的学习工具。”信息技术与数学课程的整合，是新课程理的基本要求，是时代发展的必然，教学的方法多样灵活，教学的模式不断的变化，数学课堂告别了枯燥乏味，变的生机勃勃。我的实践过程是
一、正确运用，激发探究兴趣。
“兴趣是最好的老师”。著名教育家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”在数学课的开始阶段，充分利用多媒体教育资源，如动画、音乐、视频等，以各种形式如：小故事、动画、图片、谜语等，结合学生的生活实际，找准知识的切入点，巧妙设计与教学内容息息相关的激趣方式，引出探究的问题，激发学生体验学习的欲望，从而以高涨的学习热情投入于探索中，为下一环节作好铺垫，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。
二、科学运用，增加理解效能
利用多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。多媒体技术所提供的图形虽然不是语言，但它比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。而动画又比图形更高级地输出信息，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快、效果也更好。因此，多媒体技术的使用无疑增多了课堂信息传递的通道，无论是学生得到的知识信息，还是老师掌握学生的反馈信息，都大大提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，增大了课堂的容量，发挥了学生的主体作用，激发了他们的学习欲望和思维。
三、适时运用，培养创新意识
多媒体等先进的信息技术走进课堂，可以紧密联系生活的学习环境，从而促进学生自主探索与创新。数学本身所具有的特点，为培养和发展学生的创新性的思维品质提供了极大的空间。创新能力的培养，是数学教学的核心，因此，引导学生标新立异，培养其思维的意识显得尤为重要。
四、巧妙运用，提升灵活运用
对于学生来说，注意力集中与否是决定一节课教学质量的一个重要因素。练习处于一节课的尾声，孩子的注意力在这时比较容易涣散。因此，在练习时使用多媒体，可以使学生重新集中起注意力，引起学生对练习的兴趣，自发地巩固所学的知识。。
五、灵活运用，拓展探究方式
现代信息技术不仅是丰富的资源，而且是有力的教学工具，变革着人们的生活和工作方式，更变革着学生的学习方式。我们过去教学的一大问题是过于注重知识的传授、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，过于重视书面知识而轻视日常生活中的知识。故新课程倡导学生主动分析、乐于探究、勤于动手，强调在掌握基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度、学会学习、形成正确的价值观。在传统教育中，教师教教材、学生学教材、考试考教材，教师和教材自然就成为信息的载体，除此之外很少有别的信息来源。这在一定程度上就造成了教师是知识的权威，教师的话都是对的，学生对教师的讲解总是言听计从，缺少质疑，创造性自然差。而在信息条件下，学生可以通过信息技术获得大量的相关信息，信息技术不受时间和地域限制，拓展了学生的学习方式，计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可根据自己的学习需要，选择自己的学习软件，选取有关内容加以学习，学生可以上网快速地获取丰富的信息资料，有目的处理信息，有利于培养学生的探索、创新意识，有利于学生开展主动的探索型的学习活动。
总之，充分发挥现代信息技术在小学数学教学中的优势，不仅是教学形式的拓展、教学内容的延伸，同时也是对教师教学实践活动的推动和促进；更是提高小学数学教学质量和效率的一种有效途径。在教学的第一线，我在不断的摸索与探究中，积极搜寻适合我自己的教学风格和教学方法，在不断的改进与创新中，积极学习新的教学模式，运用于数学课堂之中，多媒体教学辅助手段，让我的教学越来越轻松。同样，多媒体教学模式，让我的课堂越来越活跃。多媒体教学，正以它独特的魅力侵入我们原本枯燥乏味的数学课堂。我相信，只要在小学数学教学中适时地、恰当地运用好多媒体教学手段，不仅可以减轻学生学习的负担，帮助学生进行理解，提高课堂教学的效率，而且可以培养和提高学生的多种能力，从而更加有效地提高教育教学质量。只要敢于创新、大胆尝试，合理，科学的运用好多媒体教学，就一定能提高农村学校的教育教学质量，就一定能让农村的孩子和城里孩子一样享受信息时代带来的好处，成为新世纪的新人才。
