谈如何有效提高小班幼儿对数学活动的兴趣
数学活动是抽象，充满逻辑性的，对于幼儿园的孩子来说更加枯燥了，在平时的一日生活中，我发现小班的孩子因为他的年龄和生理心理的特点，非常喜欢玩游戏，一到游戏时间，孩子们的注意力、参与性特别的高，但是数学活动时，小班的孩子就坐不住，对孩子来说数学活动比较抽象和枯燥，如果数学知识可以很好的融入到游戏中，那么幼儿就可以在玩中学，学中玩了。
即然有这样的想法，那就要着手准备了，但是如果将数学知识与游戏很好的结合呢？我认为学习的环境很重要，小班的幼儿还处于视感敏感期，在开展数学活动时，创设新颖的故事情境、颜色丰富的操作材料，这样可以很好的将数学知识巧妙地融入在游戏、日常生活以及教育教学活动中了。
一、创设游戏性激发幼儿的参与性
小班的数学活动“1和许多”中，按照以往的教学经验，老师会出示实物，让幼儿点数，区分1和许多，但这样孩子根本没兴趣参与到老师的活动中。怎样才是创设游戏性，让孩子积极参与呢？首先在上课之前，教师应该多熟悉教案，根据小班孩子的年龄特点来创设教学活动，小班孩子年龄小，没有什么生活经验，参加活动时，经验会有些小朋友坐不住椅子，注意力不集中，所以在数学活动中创设游戏情景，让幼儿在生动、有趣、的游戏中，玩中学、学中玩。符合了小班幼儿好动的特点，又吸引了他的注意力，让孩子们在有趣的游戏中感知“1”和“许多”，好奇心和探索兴趣可以得到最好的满足，又可以更好地达到教学目标。教师可以带着兔妈妈的胸牌，带小兔子们到小狗家做客，可以引导幼儿发现，有1只兔妈妈，许多只小兔子。这样可以引出“1”和“许多”的概念。幼儿在情境中一下就能理解1和许多的概念，为了加深1和许多在幼儿的心中的概念，教师在带小兔子到小狗家的路上，可以边走边念儿歌：一只兔妈妈，许多小兔子，幼儿一下融入到情境中，数学概念一下清楚、明了的让幼儿理解了。我们可以利用多媒体，让幼儿更加直观的理解决。老师可以播放一段课件，幼儿通过观察小兔带来的礼物，“一个大桌布，许多小桌布。一个蓝色的碗，许多个黄色的碗。以便幼儿来区别1和许多了。最后就可以通过操作环节，让幼儿更进一步的理解1和许多的概念。
二、数学活动与运动相接合
为了复习巩固“1”和“许多”，我结合了晨间活动、户外活动。例如：拍球时可以在游戏中增加“拍一下”、“拍许多下”、等，或者可以让幼儿玩跳圈游戏时，边跳边说：“跳一下”、“跳许多下”。玩抛接球时，也可以让幼儿说“接到一个”、“接到许多个”等等。这样改编后的晨间、户外游戏可以更好得数学活动相接合。
三、丰富操作材料营造学习的氛围
陈鹤琴指出：“小孩子玩，很少空着手玩的。必须有许多玩具的东西来帮助才能玩得起来，才能满足玩的欲望……，玩固然重要，玩具更为重要”。这就是说操作材料和幼儿游戏、活动有着密切的关系。在材料的选择上要注意所选材料的安全性、操作性、趣味性，努力做到就地取材，充分利用自然物或廉价的实物，因地制宜地将现实生活中的如：串珠子游戏，我们可以将换成瓶盖、纸片、小纸球等等材料进行操作游戏。在“小动物喂食”中，可以投放一些图片、纸球等进行操作。幼儿可以在操作边表述：“一只小鸡，唧唧唧，许多小虫……”身边很多废旧物品，都可以收集起来，通过小小的改动，就可以很好的投入到数学操作中，幼儿有了丰富多材的操作材料，很好抽象、枯燥的数学知识，就可以很好的被幼儿所理解、掌握了，还可以根据幼儿的能力强弱，适时的更换一些操作材料，这样幼儿的兴趣一致都很高涨，对数学的学习态度也会是积极、有效地。
四、数学融入于日常生活中
在园的一日生活中，处处都隐藏着数学知识，幼儿获取的数学知识不该停留在短短时间的教学活动中，更应该在日常生活中大大提高幼儿的数学知识，教师要有一双会发现的眼睛，引导幼儿发现生活中的数学知识，在一日生活中应该着中对幼儿进行渗透性、随机性的数学概念的培养。例如：早晨来园时，可以引导幼儿数一数来了几个小朋友，你是第几个来幼儿园的，或者是在摆放椅子时，也可以请小朋友一些数一数，在吃点心时，小朋友可以认识下水果的颜色，可以和旁边小朋友比一比，谁的多，谁的少。在午餐前准备活动时，幼儿也可以跟着老师玩一些数学类的手指游戏，用餐时也可以数一数有几种菜？谁是第一个吃完的小朋友等等，一日生活中，有特别多地方是隐含了数学知识的，现在网络发达，教师可以很好地收集到适合小班年龄的手指游戏或是能运用到一日生活中的数学知识。数学知识就是在潜移默化中被幼儿所接受，这样一来幼儿也不再会害怕数学，而是喜欢上数学，喜欢上数学操作。
?d趣是最好的老师，有些人害怕数学，所以学起来会特别的累，觉得特别的枯燥、无趣，对于喜欢数学活动的人来说，数学是非常有趣的，可以通过很多丰富的操作材料，了解很多数学知识，我们要从小班幼儿开始培养、引导，让他们爱上数学，找到学习数学的兴趣，我觉得对其一生有着重要的作用。
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